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학교교사를 강사로 초빙하여 교육방법과 목적에 대해 이해시킨다.
③ 수업참관 : 자기 자녀의 학습능력과 가정지도 방법에 대하여 바른 인식을 갖게 한다.
④지역별 부모회 : 정보교환 및 다른 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅴ. 유아
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교육학, 이명환 역, 밝은누리, 2001.
11. 요헨 부스만 외, 우리 아이는 발도르프 학교에 다녀요, 최경은 역, 밝은누리, 2001.
12. 고야스 미치코, 슈타이너 학교의 참교육 이야기, 임영희 외 역, 밝은누리, 1998.
13. 곽노의, 자유 발도르프 유아 교육, 도
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유아교육기관에서의 교육과 가정에서의 교육이 자연스럽게 연결되어 일관성을 가져온다.
* 부모면담의 종류
개인면담 - 교사와 부모의 일대일의 면담
집단면담 - 다수의 부모와 교사와의 면담
<관찰 및 참여>
학급참여: 부모가 학급활동
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교육인적자원부 장관은 학교폭력예방 및 대책에 관한 정책목표 및 방향을 설정하고, 5년마다 기본계획을 수립. 시행 한다(동법 제6조).
② 기본계획의 수립 및 시행평가, 행정기관. 자치단체. 교육청. 전문단체 등의 요청사항 심의를 위한 학교
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학교와 관련된 대책
① 학교는 철저한 경쟁심만 부추기는 성적위주의 교육관행에서 벗어나 전인교육의 장이 되어야한다. 학교폭력에 대한 실질적인 실태조사의 실시, 상담 및 신고전화의 상시운영, 폭력발생 가능성이 높은 시간대와 장소에
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예방대책
1. 사전 예방 대책
(l) 가정에서의 대책
(2) 학교에서의 예방 대책
(3) 사회에서의 예방 대책
2. 사후 교정을 통한 예방대책
(1) 교육 및 직업 훈련의 강화
(2) 정서 함양교육의 비중 중가
(3) 사회적 처우
Ⅴ.
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교육불평등
유아교육과정(2012). 이기숙. 교문사
전국교육연구소 네트워크 세미나(2005). 한국아동교육학회
현대사회와 유아교육(2006). 최기영. 교문사 목 차
Ⅰ. 현황 및 문제제기
Ⅱ. 이론적 접근과 분석
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3. 자녀문제
4. 시부모 및 친인척문제
5. 이혼문제
Ⅴ. 국제결혼 이주가족의 지원 대책방안
1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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학교폭력 문제를 둘러싼 관련 전문가 및 담당자들간의 원활한 의사소통 창구를 마련하여 구체적인 정보교환과 논의 그리고 교육을 실시하고 이를 통해 폭력예방 및 근절을 위한 근본적이고 장기적인 해결책을 합의하고 그에 따른 단계별 과
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가정위탁부모교육실시
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제2차 위탁부모 자조모임실시
10
제3회 자조모임 나들이(경주)
10
학교폭력예방캠페인실시(Apple Day, 화해의 날)
12
일반 가정위탁아동 송년의 밤 실시
12
저문위원 정기모임 및 위촉식
2. 가정위탁센터의 주요업무 및 사
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