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학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다 선도 . 예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구된다.
③ 청소년폭력에방 프로그램은 지역사회중심의 재정적 지원체제에서 개인의 치료 쪽으로 그 관심이 변화되고 있
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학교 대학원.
권수정(2005). 어머니의 양육행동과 유아의 자기조절능력간의 관계. 석사학위논문, 건국대학교 교육대학원.
양옥승, 이옥주, 이정란, 손복영(2014). 유아사회교육. 서울: 신정. 1-1.서론
1-2.학교폭력에 관한 개념 및 정의
1-3.학교
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폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오.
2. 학교폭력 특성에 대해 설명하고, 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상에 대해 논하시오.
3. 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로 대응사례 및 예방프로그램
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학교 2학년을 대상으로 학교폭력예방 프로그램을 실시하였지만, 학교폭력 문제가 점차 저 연령화가 되고 있기 때문에 초등학교 저학년을 대상으로 학교폭력예방프로그램의 연구가 필요하다.
둘째, 학교폭력예방프로그램을 실시하였을 때,
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폭력 예방 홍보신문제작법 제작
어울림 프로그램 외에도 KEDI 학교폭력 예방 프로그램(한국교육개발원), 내가 바로 지킴이(청소년폭력예방재단), 품성계발 프로그램(한국청소년상담원), 한 번 더 생각해 봐(사회정신건강연구소), 시우보우 프
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학교 대학원 박사학위논문.
정기범(2006). 고등학생의 체육활동참여가 학교폭력예방에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
정진희(2009). 학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성 분석에 관한 연구. 한양대학교 대학원, 석사
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다. 그러한 협력은 학교에서 부모와의 만남을 기획함으로써 가능하다.
2) 학급 수준의 학교폭력 예방 및 처치
첫째, 괴롭힘에 반대하는 학급규칙을 세우고 강화해 나가야 한다. 둘째, 학생들과 정규적인 학급회의를 갖고, 그를 통해 학생들의
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학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,「학교폭력 예방과 상담」,서울 :학지사, 2010
김영화, 康학교폭력庸, 한울, 2012.
김혜원, 康청소년
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학교폭력! 멘사에 도전하다
2차시
2018.4.12.(목)5교시
입장바꿔! 역할극~
3차시
2018.4.26.(목)5교시
너라면 어떻게 할래?
4차시
2018.5.01.(화)3교시
학교폭력예방 홍보신문제작
③ 어울림 프로그램을 적용한 교육활동 전개
가. 1학년 어울림 프로그램
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등이 발생하는 현실이다.
Ⅲ. 결 론
학교폭력은 마땅히 없어져야 할 사회적인 문제이다. 현재 우리나라의 학교폭력의 실태는 심각한 수준이며 이에 대한 구체적인 예방프로그램과 대처방안이 매우 부족한 실정이다. 학교폭력의 문제를 은폐
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