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방과 대책: 피해학생과 가해학생의 관점에서. 청소년문화연구.
법무부 청소년범죄예방위원회(2023). 청소년 범죄예방 프로그램 운영지침. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 실태와 심각성
2. 피해학생 측면에서의 학교폭력 예방과 대
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그 피해가 급증하고 있는 추세입니다. 특히, SNS를 통한 괴롭힘은 피해자가 직접적으로 공격을 받지 않더라도 큰 정서적 상처를 남길 수 있습니다. 1. 학교폭력의 실태
2. 피해학생을 위한 예방과 대책
3. 가해학생을 위한 예방과 대책
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피해경험윤리 의식을 중심으로. 사이버커뮤니케이션학보 제19호
오승희최진식 (2008). 사이버범죄에 대한 초등학생의 실태 연구. 한국인터넷정보학회 학술발표대회 논문집
장근영 (2008). 청소년 사이버폭력의 현황과 대응방안 연구. 청소년 행
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가해학생과 피해학생을 따로 분리하거나 가해학생을 처벌하는 것만으로 해결 할 수 있는 것이 아니다. 예방교육을 재정비하여 실질적으로 학생들이 학교폭력에 대하여 재차 생각할 수 있게끔 하고, 가해학생과 피해학생을 구분하지 말고 치
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가해학생과 피해학생을 따로 분리하거나 가해학생을 처벌하는 것으로 해결 할 수 있는 것이 아니다. 예방교육을 재정비하여 실질적으로 학생들이 학교폭력에 대하여 재차 생각할 수 있게끔 하고, 가해학생과 피해학생을 구분하지 말고 치료
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학교폭력을 근절하고 예방하는데 있어 너무 소극적이라는 것이다. 현재 이루어지고 있는 경찰의 학교폭력 대응활동은 학교폭력 발생 우범지역을 순찰하고, 학교폭력에 관계된 학생들을 가해학생과 피해학생으로 구분하고 가해학생을 단속
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학교폭력을 예방하고 그에 대한 각종 대책을 세우기 위해서는 적어도 정부, 지역사회 그리고 학교 등에 각기 관련대책기관을 설치할 필요가 있다.
셋째, 피해학생 및 가해학생에 대한 적절한 개입이 필요하다. 피해학생 보호를 위한 개입으로
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학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
김준호(2002),학교폭력의 현황과 실태, 학교폭력 근절을 위한 토론회.
김준호 외(1999),청소년의 집단 따돌림에 관한 연구, 한국형사정책연구원.
김한태(2001),학교
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학교 폭력의 예방과 선도에 기성세대가 앞장서야 한다. 또한 학교폭력 근절을 위하여 각계 각층의 참여가 요구된다. 그리고 무엇보다 중요한 청소년 지도방법은 그들을 사랑으로 대하는 것이며, 청소년들은 그들의 가치관과 생활양식, 즉 그
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방안으로는 학교 근처의 유흥 문화에 대한 환경변화가 요구된다 할 수 있다.
단순한 법적인 장치이외에도 여러 사회적 단체는 학원폭력 근절을 위한 지속적인 홍보활동 및 일선 교사와의 연계를 통하여 학교 주변의 유해환경으로부터 학생들
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학생들이 심리적인 상처를 입고 있습니다.
학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 단순히 가해 학생을 처벌하는 것뿐만 아니라, 피해 학생에 대한 심리적 지원과 함께 예방 교육을 강화해야 합니다. 또한, 교사, 학생, 학부모가 함께 참여하는 학
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