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폭력을 쓴다.
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나는 누군가가 나를 조롱하면 크게 화를 낸다.
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나는 누가 나에게 정중하게 부탁하지 않으면 그가 원하는 것을 하지 않는다.
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나는 치고 부수고, 때리는 TV 또는 영화나 책을 좋아한다.
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나는 누
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비행 청소년을 대상으로 한 청소년프로그램 계획하기
2. 비행 청소년을 대상으로 한 사업계획 프로포절
3. 청소년 비행문제 발생원인
Ⅲ
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학교폭력이란
2. 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 최초 발생 연령대가 점차 낮아지고 있는 추세
2) 학교폭력이 범죄라는 인식 결여
3) 학교폭력의 피해자와 가해자의 이중적인 현상
4) 언어적·정서적 폭력의 증가와 폭력의 지속성
3. 나의
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학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
박효정, 학교폭력 실태의 이해와 진단, 한국교육개발원, 2005.
노성호, 학교폭력의 실태와 문제점, 한국범죄방지재단, 2004.
노순규, 학교폭력의 원인과 해결방안, 한국기업경영연구원, 2012.
임영식, 학교폭력
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범죄인들은 자신들이 가지고 있는 범죄성향을 드러내지 않는다고 보기 때문에 성장기의 청소년 인권을 보장하여야 하기 때문이다.
참고문헌
김진경 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제
김해란김희란(2016). 청소년 비행에 대한 공간분석
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