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학교 폭력의 주체가 아닌 학교 폭력의 예방 주체로 자리잡아 가도록 해야 함을 분명히 알린다. <학교폭력 상담치료 프로그램>
1. 프로그램 선정 이유
2. 프로그램 목표
3. 실시 대상
4. 대상자 선정 이유
5. 실시 방법
6. 프로그램 기대
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폭력에 대한 연구: 진단 과 처방(284-286) / 한국형사정책연구원
2006년 청소년 백과/국가청소년위원회
학교폭력 예방 및 대책에 관한 정책의제 설정 과제탐색 (27-29) / 한국교원대학교 교육정책대학원
학교폭력의 예방과 대책에 관한 연구 (41-44)
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학교환경
(3) 사회적환경
3. 학교폭력의 특성과 징후
1) 피해학생의 특성 및 징후
2) 방관학생의 특성 및 징후
4. 학교폭력의 사례
5. 학교폭력의 예방 프로그램
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학교폭력 청소년의 원조방안에 관한 연구 (홍본선)
청소년 보호 위원회 비행 및 폭력분과위원회 청소년폭력 예방 및 지도대책 - 2002 비행 및 폭력분과위원회 정책보고서
청소년문제 여기서 이렇게 지도한다 (이혜언) - 한국청소년개발원 I
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학교현장에서 발생하고 있는 폭력문제의 해결을 위해서는 단편적인 사후 대책적 접근보다는 잠재적인 가해피해 학생을 포함하는 예방적 차원의 포괄적이고도 통합적인 접근의 필요성이 제기되고 있다. Ⅰ. 우리나라 학교폭력의 실태
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학교 구성원들에게 발생하는 다양한 사태와 그들의 요구에 부응할 수 있는 체계가 만들어져야 할 것이다. 폭력행동에 대해 분명한 학교규칙과 정책을 수립하도록 지원하며, 구체적인 개입 방법과 예방책에 알리고, 피해를 발견했을 때 학부
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학교 폭력의 정의 및 개념
2) 학교폭력의 행동 유형
3) 학교폭력의 발생 원인
Ⅲ. 학교 폭력의 현황과 문제점
1) 학교 폭력의 현황 및 실태
2) 학교 폭력의 문제점
Ⅳ. 학교 폭력에 대한 해결방안
1) 피해자에 관한 대책
2) 가해자에
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예방
제 5장 청소년 성매매와 대책
1. 청소년 성매매의 개념
2. 청소년 성매매의 원인
3. 청소년 성매매의 유형
4. 청소년 성매매의 현황
5. 청소년 성매매에 대한 문제점
6. 청소년 성보호에 관한 법률 제정
7. 청소년 성매매 예
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원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제 해결방안 연구
7. 결론 및 나의의견
<참고자료>
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여 교사는 학교 폭력의 가능성을 미리 예측하여 조치를 취함으로써 학교 폭력을 예방 할 수 도 있다.
4) 정보통신 윤리 교육 강화
급속하게 확산되는 대중매체나 인터넷에서 무분별한 폭력 장면이나 폭력을 다루는 행위를 미화함으로써 인지
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