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학습이론과 기독교 교육, 신학정론.
이성진, 『행동수정』, 교육과학사, 2001.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
김진영(2010). 강화이론을 적용한 이러닝 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
1) 행
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학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
양낙진외 공저, 교육심리의 이해, 보성, 2001
김언주외 공저, 신교육심리학, 문음사
여광응외 공저, 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부 <목차>
서론⋯⋯⋯⋯⋯⋯;
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절차
(4). PBL의 적용사례
Ⅲ. 상황학습이론
(1). 상황학습이론의 개념 및 배경
(2). 상황학습의 설계 원리
(3). 상황학습이론의 적용사례
Ⅳ. 자원기반학습
(1). 자원기반학습의 개념 및 특성
(2). 자원기반학습환경
(3). 자원기반학습모형
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학습이론의 장점들을 적절히 조합하여 실행하는 것이 (한쪽이론에 편중 됨 없이) 지금의 교육현실에 활기를 불어 넣어주는 것이 아닌가하고 생각한다.
-참고문헌-
여광응 등저(2004). 교육 심리학. 양서원(347p)
윤정륜 저(2002). 학교교육심리학.
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조직공학
Ⅶ. 금융공학
1. 금융공학의 적용범위
1) 자금조달관리
2) 투자관리
3) 위험관리
2. 금융기술자의 특성
1) 시장조성자
2) 혁신가
3) 탈법자
4) 수자파괴자(number crunchers)
5) 기회주의자
Ⅷ. 교육공학
Ⅸ. 수업공학
참고문헌
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학습활동 평가
Ⅶ. 정신지체아교육의 문자지도
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이
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학습이론 : 귀납적 학습과정 지지
ii) 일반적 태도를 거쳐 구체적 태도를 가르치는 교수법보다 구체적 태도를 통해 일반적 태도를 함양시키는 교수법이 더 효과적
발견학습 모형의 한계로는 학생중심의 새로운 수업 방법이기는 하지만 미숙
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학교학습과 교육 평가, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육평가의 정의
1. Tyler의 정의
2. Cronbach의 정의
Ⅲ. 교육평가의 유형
1. 평가기준에 따른 유형
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 수업과정에 따른 유형
1) 진단평가
2) 형
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학습내용의 선정
: 교사는 학습자의 인지발달단계가 어느 수준에 와 있는지 정보처리의 어느 과정에 있는지 고려하여 학습내용을 선정해야 한다.
4. 참고문헌
최신교육학개론(2007), 성태제 등저, 학지사
교육심리학(2005), 任규혁 저, 학지사
교
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학교 교육과는 다르다고 생각할 수 있다. 하지만 교육을 효과성과 목표 달성은 학교 교육에서도 중요하다. 교수체제설계 모형은 학습자 중심인데 설명식 수업이 아니라 참여식 수업으로 진행되어야 한다고 보고 있다.
사람들을 상대로 타인
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