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교사나 학교의 자율권을 늘려나가는 것을 들 수 있겠다. 즉, 현재의 학교 체제 내에서, 또 정해진 교육과정 내에서 유연한 변동을 가능하게 하는 것이다. 가르치는 방식은 물론, 평가 등을 재량에 맡김으로써 가능할 것이다. 그러기 위해서는
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학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
이훈구, 교실이
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학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
유형근 외, 집
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학교의 순진한 대처에 답답했다. 그 때문에 중학교와 고등학교가 분리되는 안타까운 일이 벌어졌다. 책을 읽으면서 중학교를 지켜내길 바랐지만 결국 현실은 이토록 차가운 것이라는 걸 느꼈다.
거의 모든 교사가 처음 교사가 되었을 때의
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학교평준화정책(고교평준화제도)의 비판론
1. 서울대학교 사회과학연구원 연구검토
2. KDI 국제정책대학원 교육개혁연구소 연구 검토
Ⅶ. 고교평준화제도(고등학교평준화제도)의 찬성론
1. 교육적 문제
1) 중학교 교육과정의 파행적 운영,
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학교에서 전화가 오면 가슴이 철렁합니다. 그렇기 Ⅰ. 서론
1. 지역사회교육전문가란?
2. 지역사회교육전문가 자격요건
Ⅱ. 본론
1. 군산중학교 현황
..
2. 군산중학교 주요사업 소개 및 현황
1) 군산중학교 주요사업 소개
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학교 학교경영에서 교감의 역할 연구. 석사학위논문. 한국교육대학원 교육대학원.
백승관(2012). 교감의 직무와 역할에 관한 쟁점과 과제 고찰. 교육정치학연구, 19(2), 73-95.
손상영(2016). 사립초등학교 교사가 지각하는 교장과 교감의 리더십 분
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사립고등학교제도도입 방안 연구』, 한국교육개발원, 신우사, 2000
교육인적자원부,『홈페이지 http://www.moe.go.kr』 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 도구주의의 이론적 배경
2. 도구주의의 역사적 변모
3. 문민정부의 교육정책
4. 대안
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사립을 막론하고 순회 교사제를 대폭 확대하여 활용하는 방안 등이 차선책은 될 것이다.
다섯째로 학사 운영의 신축성과 자율성의 인정이다. 현재도 학사 운영에 학교장의 자율권이 인정되고 있다만 예컨대 교과 이수를 학기제로 한다거나,
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교사, 학생이 모두 대학 진학이라는 목적만을 중시해 피상적인 인간관계가 형성되고 참 교육의 의미가 무색해진다.
참고문헌
1. 사교육 걱정없는 세상을 사는 사람들 http://cafe.daum.net/no-worry
2. 전일국, 자립형 사립 고등학교의 필요성과 학교운
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