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함께 만들어 가는 대구가 되기를 기원합니다.
Ⅴ. 참고문헌
대구시 홈페이지
대구시사
www.naver.com
www.kstudy.com
www.dbpia.com
empas 한국학 지식
국사편찬위원회(www.nhcc.go.kr) 1. 머리말
2. 자연조건
3. 인문환경
3. 맺음말
Ⅴ. 참고문헌
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지리국사전자계산일반전자이론 교과를 중심으로 학습 지도안을 개발하고 적용 보완하며, 나아가 열린 학교, 재택 수업의 기반이 되는 멀티미디어 학습 지도안, 개별학습으로 수준별 교육의 기반을 구축할 수 있는 학습 지도안의 개발에 접근
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국어 교사는 무엇을 어떻게 해야 되는가
국가가 분배하는 감정과 사상을 주입하는 역할을 해야 하는가 고민이다. 한마디로 국어교과서의 정전 규정은 좀더 유연한 개념으로 전환되어야 한다. 그리고 교사들은 다양하고 다원화한 학교 바깥
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국어 교사는 무엇을 어떻게 해야 되는가
국가가 분배하는 감정과 사상을 주입하는 역할을 해야 하는가 고민이다. 한마디로 국어교과서의 정전 규정은 좀더 유연한 개념으로 전환되어야 한다. 그리고 교사들은 다양하고 다원화한 학교 바깥
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교과담당 지도교사이셨던 ○○○ 선생님 (○○대학교 사범대학 부설 고등학교)의 수업에서는 학생들의 올바른 사관을 키워주기 위한 교사의 노력이 두드러졌으며, 학생들도 이를 알고 수업에 더욱 열중하였다. 고등학교 1학년 국사시간에 ‘
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지리학, 생물학, 의학에 발전
5. 코메니우스
①어머니학교(유아기 1-6세) - 변증법, 문법, 수사학, 기초과학
②모국어학교(아동기 7-12세) - 그림그리기, 노래부르기, 셈하기, 측정하기의 기술 연마
③라틴어학교(소년기 13-18세) - 고전문학, 수학,
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지리국사전자계산일반전자이론 교과를 중심으로 학습 지도안을 개발하고 적용 보완하며, 나아가 열린 학교, 재택 수업의 기반이 되는 멀티미디어 학습 지도안, 개별학습으로 수준별 교육의 기반을 구축할 수 있는 학습 지도안의 개발에 접근
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국사신론》, 일조각, 1967.
국사편찬위원회, 《한국사》3, 1997.
국사편찬위원화, 《한국사》4, 1997.
강만길 외, 《한국사》1, 한길사, 1995.
사회과학원 고고학연구소, 《고조선문제연구론문집》, 1976.
사회과학원 역사연구소, 《조선고대사》, 한
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국어과 교과서의 체제에 대한 의견
나. 교과서 내용에 대한 의견
다. 교과서의 문식성 지도 방법에 대한 의견
3. 입문기 수준별 문식성 교재 구성방안
가. 지도 원리
나. 교재 구성
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
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학교 국사수업의 실제>, <<歷史敎育論集 第 37輯>>, 2006.
신진균, <역사학습에서 역사소설의 활용>, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998 Ⅰ.
문제제기)
문제확인)
Ⅱ. 문학 활용 수업의 교육적 효용성
(1) 역사의 문
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