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관료성
높다
유형Ⅰ
베버적
유형Ⅱ
권위주의적
낮다
유형Ⅲ
전문적
유형Ⅳ
무질서적
[그림9 학교조직구조의 유형]상게서 재인용, W.K.Hoy and C.G.Miskel, op.cit, p.64
유형Ⅰ 과 같은 학교조직은 전문화와 관료화가 서로 보충적이며, 이 두 가지 특징
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조직 - 느슨하게 조직된 측면 + 관료제적 특징
교수 : 이완조직
행정 : 관료조직
⑸ 학교의 권력은 상징적 보상과 체제를 배분하고 조직하는 데서 도출되는 규범적 권력
20. 조직과 갈등관리
조직의 갈등은 조직의 효과성에 영향 - 갈등의 수준
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학교 조직이 그러한 특징을 가지고 있다는 것이다.
- 그동안 학교가 통제와 지휘를 통한 계층적 관계로 파악하였으나 이러한 지적으로 오히려 구조적 느슨함을 특징으로 한다는 새로운 인식을 갖게 되었다.
④ 조직화된 무정부로서의 학교
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학교는 관료적 특징과 전문적 특징을 모두 가지고 있는 것으로 파악된다. 다만 관료성과 전문서의 정도가 다를 뿐이다.
과학적 관리론과 행정관리론 및 관료제론 모두가 교육조직의 능률을 올리는 것을 강조한다. 과학적 관리론은 표준산출
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조직의 독자성을 유지ㆍ발전시키면서 관료제적 속성의 정도를 제한하는 것이 바람직할 것이다. 그래서 관료제가 적용될 수 있는 적정정도에 관한 연구가 촉진되고, 교육행정가의 능력을 향상시켜 관료제적 특징과 전문직적 특성을 통합하고
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관료제모형‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧<32>
Ⅻ. 고전적 구조형성원리를 수정하는 모형‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧̷
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조직론」. 대영문화사
이원장. (2004).「현대조직의 이해」. 호남대학교 출판부
이창원. (2005).「사회복지 정책론」. 양서원
최성재. (2006). 「사회복지 행정론」. 나남
2. 학위논문
강천동. (2004).「사회복지 전달체계의 개선방안-고령군을 중심으
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조직시 스템의 변화를 중심으로”, 정부학연구, 고려대학교 정부학연구소
최병선(1995), “한국의 산업화과정에서의 관료역할과 정책”, 한국행정학회 국제학술회의 논문집 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 관료제의 변천과정과 특징
1
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학교 행정대학원 복지행정학과 석사학위논문.
청예단(2010). 2009년도 전국 학교폭력 실태조사 보고서. 연구자료, 2010-02-001호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력에 대한 이론적 고찰
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특징
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특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구자료
4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영․미․일의 열린교육
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특징
면적은 1
좌우가 대칭
산술평균과 중앙값이 같다
모든 정규분포는 표준정규분포로 고칠 수 있다
2.정규분포의 신뢰구간과 신뢰도
μ±1α=68%
μ±2α=95.4%
μ±3α=99.7%
5)상관관계
1.완전상관: r=1 또는 r=-1
2.불완전상관: r=0.5 또는 r=-0.5
3.무상관: r
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학교교직원연금공단 사업분야 중 본인이 가장 관심있는 사업분야에 대해 설명하고, 본인이 생각하는 공단의 특징에 대해 구체적으로 작성해 주십시오.
2.조직 생활에서 가장 중요하다고 생각하는 자신만의 원칙을 제시하고, 갈등 상황에서
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조직이해능력] 지금까지 학교생활을 하면서 조직의 중요성 및 경험을 설명하여 주시고, 우리 중앙회의 역할이 무엇인지 설명해 주십시오. [1000자 이내]
오랜 시간동안 다양한 분야에서 활동 해 온 것은 아닙니다. 하지만 제 주변에 많이 존재
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특징을 고려하여 국민연금 제도에 대한 자신의 생각을 기술해 주시기 바랍니다. 700자 까지
2. 학교 또는 회사와 같은 조직생활 중 팀이나 그룹의 구성원으로서 원활한 의사소통을 통해 어려움을 극복하고 목표한 바를 성취했던 최근 경험
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학교 내에서의 활동에 적극적으로 참여하여 조직에서의 역할을 수행하고, 동료들과 협력하여 목표를 달성하는 데에 기여하고자 합니다. 1.서론
1.1 이 자기소개서의 목적
1.2 본인의 입학 동기 및 목표 소개
2.학업 관련 경험
2.1 고등학교
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