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폭력 실태의 이해와 진단, 한국교육개발원, 2005.
임영식 외, 청소년 심리의 이해, 학문사, 2000.
남 솔, 학교폭력 예방교육에 대한 사회과 교사의 인식에 관한 연구, 석사학위논문, 성신여자대학교 대학원, 2007.
조영애, 학교폭력에 대한 인식태도
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를 관장하는 부서도 명확치가 않아서 명확한 업무 분장이 되지 않는 단점이 있다. 박윤기, 「학교폭력에 대한 경찰의 대응방안에 관한 연구」, 동아대 대학원. 2008. 152p.
Ⅴ결론
학교폭력은 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금,
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학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’의 운영 틀과 실효성에 대한 검토를 선행하였고, 법률의 긍정적인 변화방향에 대한 제언을 하기도하였다.그리고 나아가 법제도적인 측면의 사전예방과 후속조치에 대한 인식도 중요하지만, 그와 더불어
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학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교출판문화원
6. 권정관(2012), 학교폭력실태에 대한 학생들의 인식분석에 관한 연구(경북 구미시 중고등학교 학생 중심으로), 영남대학교 행정대학원, p13
7. 조용식(2012), 학교폭력에 대한 경찰
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학교 내 처벌에 대하여 인식이 없거나 학교폭력 행위에 별로영향을 주지 않을 수 있기 때문이다. 또한 학교 단독으로 학교폭력을 조치하는 것에는 다양한 유형에 맞춘 지원을 도모하기에 한계가 있다.
이에 따라 적극적인 경찰기관과 연계된
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