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학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환김성환박재원이상우정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인
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지역사회중심(community-based)의 학교사회사업은 복지관을 중심으로 전개되었으며, 1980년이 후 미국에서 교육개혁운동의 일환으로 시도되고 있는 학교연계서비스(school-linked service)의 형태와 유사하다. 학교연계서비스는 학생들의 생활에 영향을
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환, 게임 몰입 증(게임중독)의 현황과 대처방안, 게임 종합 지원센터, 문화 관 광부, (2001).
* 정보윤리위원회 (2002),우리들이 만드는 건강한 인터넷, 2002년 청소년 정보 통신 윤리교육교재.
* 정보통신윤리위원회. 정보윤리교육. 부모페이지 부모
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지역사회 내 지지자원 개발(네트 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.청소년의 정의
2.청소년복지의 정의
3.청소년복지의 발전과정
4.청소년문제와 복지
5.청소년문제의 정책적 해결방안
6.청소년복지의 과제
7.청소년복지 정책의 발전방향
Ⅲ결론
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환경 조정
▶ 부모에 대한 교육, 정보제공
▶ 학교에 대한 지원
▶ 지역사회에 대한 개입
【집단따돌림 방지를 위한 역할】
≪피해자, 가해자, 방관자, 가정, 교사, 학교, 사회≫
1) 개인의 역할
▶피해학생이 해야 할 일
▶ 집단 따돌
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