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1. 문제 상황.
모의사례3
2. 학급 담임 배정에 관한 서(序)
3. 관련 사례
4. 담임 배정의 기본 원칙 및 해결방안
5. 담임배정 방법에 대한 유의점 및 예방 대책
6. 결론 및 제언
1. 판례 관련 내용
2. 체벌에 관한 규정
3. 주요국의 체벌
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훈육수단으로서 체벌이 지니는 한계점
가. 본보기 효과로서의 교육상 필요
나. 감정개입 가능성
다. 체벌의 중독효과와 남용가능성
라. 체벌의 적정성과 차별성
마. 학생과 교사간의 현격한 인식 차이
2. 체벌의 영
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학급편성의 방법
3. 학급교사의 임무와 자질
(1) 교사의 직무
(2) 학급교사의 기능과 임무
(3) 학급교사의 자질와 생활자세
4. 학급의 풍토와 문화
(1) 학급의 풍토와 문화의 중요성
(2) 긍정적 학급풍토의 조성
5. 학급의 통제와 훈육
(1)
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정 지식
교과지식 부족, 불공정한 평가
통제기술
학급을 통제하지 못하는 교사, 훈육문제를 방관하는 교사, 훈육방식이 나쁜 교사
훈육문제의 해결을 위해서는 훈육문제의 이해가 선행되어야 하고, 이를 위해서 교사들은 일차적으로 자기
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훈육 방안의 마련이 시급한 과제로 대두되고 있다.
학교훈육은 바람직한 방향으로 학생의 문제행동을 예방지도하는 것으로 학교 또는 학급 내에 교육적 질서를 유지하기 위한 행위이다(Clark, 1998). 이러한 점에서 학교훈육은 학교를 특징짓는
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훈육방법이 성격형성의 중요한 요인이 된다.
㉠ 부모의 양육 방식
교육방식 중에서 지나친 엄격성과 방임성·통제성·보호성·심리적 적응상태·부모의 관심과 애정표시·칭찬 및 꾸중 방법 등이 비행에 깊은 관련이 있다. 부모의 양육방식이
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학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상
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훈육과…
2. 자신의 성격과 남다른 재능 또는 지식을 소개하여 주십시오.
학창시절 학급의 반장으로 모임 주관하는 리더로서의 기본적인 자질의…
3. 평소 관심분야와 희망직무, 그리고 직무를 잘 수행할 수 있는 이유에 대하여 기술하여
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학급과 학교 내 규칙을 준수하며 공동체의 질서를 유지하는 경험을 통해 책임감과 자기 통제 능력을 강화했습니다. 특히 학급 내 프로젝트 진행 시 시간 관리, 역할 분담, 마감 준수 등 세부 규칙을 철저히 지키며 팀의 신뢰를 얻었고, 이는 학
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