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전문 사회복지기관의 학교환경에 대한 적극적인 개입이 요구된다. 1. 적응과 부적응의 개념
2. 학급 부적응의 개념
3. 학급 부적응의 원인
4. 학급부적응의 유형
5. 학급 부적응 학생의 대책방안
6. 느낀 점 (조승희에 대한 생각)
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학급부적응아 대상으로 집단 프로그램을 실시한다.
부모교육 프로그램
*학부모를 위한 적극적인 부모교육 프로그램을 홍보하여 운영한다.
진로탐색 프로그램
*고학년 희망자 위주로 집단운영하며 장래에 대한 꿈을 기른다. *인/적성검사는
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학급 운영 방안에 대한 결과는 태도와 가치의 변화이므로 가시적인 큰 틀의 전환을 기대하기 어려운 상황이다. 따라서 제도권 교육 내에서 대안학급 운영은 최소한 대안학급 구서원의 부적응 학생이나 잠재적 부적응 학생들의 고민을 들어보
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학급 설치 반대한 사립고 어디? “행·재정 지원 중단해야” Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수학급 운영 현황
2. 특수학급 운영상의 문제점
1) 부적응 및 따돌림 문제
2) 특수학급의 편중의 문제
3) 교육여건 미비의 문제
3. 향후 개선
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부적응 유형별로 원인을 심층적으로 진단하고 그에 따른 맞춤형 대안교육 프로그램을 제공할 수 있도록 관련 분야 전문 교사 증원, 유형별 별도의 학급 배치를 위한 시설과 예산 등 다양한 지원이 필요함.
라. 담당자들의 전문성 강화 연수
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부적응학생 및 기 학업을 중단한 학생이 복교절차를 거쳐 원적교에 소속을 두고 각종대안교육시설 및 프로그램, 나아가 지역 내 다양한 기관별로 운영되는 대안교육프로그램간의 연계과정 이수를 통해 학년학기 수료자격 또는 학력인정을
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학급의 학생들과 친밀감을 유도하여 가장 가까이에 있는 사람이 되어야 할 것이다. 그것이 바로 ‘관심’과 ‘사랑’이다.
학기 초부터 시작된 ‘관심’은 학기 말까지 지속적으로 진행되어야 하는 것이다. 학생들에게 궁금한 작은 관심들이
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