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능력이 뛰어날 수 있다.
5.분리개별화이론-말러,대상관계이론
1)정상 자폐기(출생∼1개월)-절반은 잠자고,절발은 깨어 있는 상태.
2)공생기(1∼5개월)-자신을 어머니의 연장으로 생각,어머니는
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학령기
근면성vs 열등감
도구화된 세상에 적응
부적절한 기술과 상태
능력
청소년기
자아정체감 vs 정체감혼란
타인과 비슷하다는 점에 대한 안도감
정체성 확립의 실패
성실
성인초기
친밀감vs 고립감
타인과 정체성을 융해
친밀한 관계를 맺
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대 불신감-희망)
⑵ 초기아동기(자율성 대 수치심과 회의-의지력)
⑶ 유희기(주도성 대 죄의식-목적)
⑷ 학령기(근면성 대 열등감-능력)
⑸ 청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란-성실성)
⑹ 성인초기(친밀 대 고립-사랑)
⑺ 성인기(
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대 불신- 희망(초기 유아기)
(2)자율성 대 수치와 회의-의지(아동기)
(3)주도성 대 죄의식-목적(유희기)
(4)근면성 대 열등감-능력(학령기)
(5)자아정체감 대 역할혼란-성실(청소년기)
(6)친밀감 대 고립-사랑(성인 초기)
(7)생산성 대 침체-배려(
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근면성 대 열등감-능력(학령기)
: 아동들에게 인지적사회적 기술이 숙달되는 자아성장의 가장 결정적인 시기.
학교에서 지적인 기술을 습득하는 과정에 몰입하면서 근면성을 발달시킨다.
→ 위기를 극복: 능력이라는 특성을 얻게 됨.
극복하
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