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이 필요하다. 먼저 개인적 노력에서 가장 중요한 건 학벌에 대한 인식의 전환이다. 앞서 보았던 것처럼 현재 한국사회는, 개인이 길러 온 다양한 분야의 재능과 가능성이 아니라 그를 겉으로 드러내주는 학교의 간판이 자신을 대표하고 있다.
한국 사회, 학벌 문제점, 한국의 학벌 사회, 문제점, 특징, 학벌 문제로 인한 사회문제, 대안, 해결 방안, 경제적 측면, 정치적 측면,
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로부터 비효율과 경쟁력의 저하라는 결과를 낳게 된다. 이런 의미에서 우리가 학벌을 비판하는 것은 단순히 사회적 불의를 타파하기 위한 것만이 아니라 동시에 학벌이 낳는 치명적인 비효율과 경쟁력의 저하를 더 이상 방치할 수 없기 때문
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실천해 나간다면 조금은 학력경쟁 현상이 수그러질 것이나 큰 변화를 기대하는 건 무리일 것이다. 그러나 학력 없는 사회는 언제든지 실현될 가능성이 있다. 우리가 단기적인 학력·학벌주의 타파를 기대하는 것은 비현실적이지만, 장기적인
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사회에서 개인은 개인의 시험점수에 따라 배움의 목적 그 자체보다는 지배 권력인 지배학벌의 일원이 되고자 능동적 선택이 아닌 주어진 학벌서열에 수동적으로 속하게 된다. 자율적이고 자유로운 주체가 아닌 집단에 귀속하는 구성원으로
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학벌, 또 하나의 카스트인가 김동훈,2001 책세상
교육정책과 교육제도의 발전 정태범,2002 양서원
국가인적자원 개발 정책 보고서 교육인적자원 정책위원회,2002
한국사회의 학력학벌주의:근원과 발전 이정규,2003 집문당
※관련사이트
http://www.m
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