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학교수
점 검
학교수
분기중
누 계
4. 학교급식 위생교육·연수실적
구 분
교직원
조리종사원
영양사
급식업자
학부모기타
계
교 육
연 수
인 원
분기중
누 계
5. 학부모 식재료 검수 등 위생감시 참여현황
구 분
초등학교
중학교
고등학교
특수
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학교의 자율성 확대
→ 장학이 장학 활동의 중심이 되도록 하고 장학담당자를 장학 인사로 활용
※ 참고문헌
1. 김정한, 장학론: 이론, 연구, 실제, 학지사, 2003.
2. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 학지사, 1995.
3. 이윤식, 학교 경영과 자율장학,
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교육기획과 정책
제1절 교육기획
제2절 교육정책
제8장 교육제도 및 행정조직
제1절 교육법규
제2절 학교제도의 구조와 문제
제3절 한국의 교육행정 조직
제9장 장학행정
제1절 장학의 개념
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학교 총장) 2002.08.31
서울신문 '오늘의속보' 2008.05.06 I. 서론
II. 본론
1. 고교평준화정책
2. 교육자치제도
1) 교육자치의 원리
2) 우리나라의 교육자치제도
3. 교원평가제
1) 개념
2) 필요성
4. 학제개편
1) 현황
2) 학교급별 수업연한 개
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참여하게 하고 있으며, 학생들의 성공적인 전환교육을 위해 힘쓰고 있음. (2014학년도 기준 80% 이상의 학생이 진학, 취업을 실시함) I. 연혁
II. 변천
III. 학교 현황
1. 학생의 수
2. 교직원의 수
Ⅳ. 교육 목표
1. 건강한 학생
2. 실력
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참여하는 분위기를 조성할 수 있도록 해야 할 것이다.
[참고문헌]
김병현. \"부모 대상 학교폭력 예방 그룹코칭 프로그램의 효과.\" 국내석사학위논문 광운대학교 대학원, 2017. 서울 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.학교폭력의 개념 및 특성
2.학교폭
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교육행정실장의 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 직원들의 직무만족에 미치는 영향」, 상명대학교 교육대학원, 2006.
장이권, 「초등학교 교장의 도덕적 리더십에 관한 연구」, 대구교육대학교, 2001. Ⅰ. 리더십이
Ⅱ.새로운 지도성이론
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교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 교사의 권한을 약화시키고 있다.
② 교육에 경쟁 원리를 적용하고 있다.
③ 재정 지원의 형평성을 강화하고 있다.
④ 학교 조직의 관료제적 성격을 강화하고 있다.
⑤ 학생·학부모의 교육 선택권을 제한하고
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교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보
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교육, 교육과학사
2. 고정곤 외 공저(2014), 부모교육, 양서원
3. 박순복 저(2012), 유치원 부모교육에 대한 어머니의 경험 및 인식, 배재대학교 대학원
4. 정옥분 외 공저(2008), 부모교육, 학지사
5. 정옥분 저(207), 예비부모교육, 학지사 Ⅰ. 서
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