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교육 전문가, 사회사업가* 등)에 의하여 결정해야 하며 교사는 이에 협력할 준비를 해야 한다.
*미국의 경우이며 한국에는 아직 학교에 학교사회사업가가 없음.
⑤ IEP를 문서화 하는 데 참여하여야 한다.
문서화된 IEP는 장애를 지닌 아동의
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학교 단위 실정에 적합한 장학제를 활용하고, 종래의 관료적인 형태의 장학에서 벗어나 전문적인 장학을 지향하는 방향으로 변화해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 장학의 정의
Ⅱ. 본론
1. 교내장학이란
2. 실제 학교에서 실행되고 있
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론
□ 학교 폭력의 정의, 유형 및 현 실태
□ 학교 폭력의 원인
2.
본 론
□ 구타행위 문제
□ 성폭행 문제
□ 따돌림 문제
□ 학교들의 소홀한 관리 문제
3.
결 론
□ 종합적 대책안
4.
참고 문헌 및 사이트
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교육
ㆍ부모참여수업
ㆍ몬테소리문화교육의 내용소개
ㆍ부모와 유아가 함께 수업참여
시범교육 실기교육
몬테소리문화교구
자료준비, 안내문
12
겨울방학
겨울방학생활안내
가정통신
유인물
2
초등학교 준비
초등학교 입학 전 준비
좌담회
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교육종합평가, 새교원평가안, 근무평정제 비교표
학교교육종합평가
교육부교원평가안
근무평정
평가원리
협력과 단결, 자치와 참여
경쟁과 참여
위계와 권위
평가주체
학교자치기구
교사 자신
교장, 교감, 교사, 학생
* 학부모 수업참관자
교
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정의
2. 관찰법의 유형
1) 자연적 관찰과 통제적 관찰
2) 참여관찰과 비참여관찰
3. 관찰법의 종류
1) 표본기록법
2) 일화기록법
3) 시간표집법
4) 사건표집법
5) 평정척도법
6) 체크리스트
4. 장점 및 단점
II. 질문지법
1.
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교육활동과 교육자원 사이의 매개역할
2) 수업목표의 설정과 진술원리
① 학습자의 학습 성취에 관하여 진술괴어야 한다.
② 수단이 아니라 최종목표이기 제 4장 교육계획과 교육과정
1. 교육과 교육과정
1) 교육의 정의와 교육목표
2)
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교육 실시 및 통합 교육과정 개발에 대한 이해와 통학교육과정 개발 방안
1. 국가의 제도적, 재정적 지원
2. 산업체와 협력관계
3. 전문연구기관의 지원
4. 현장적합성이 높은 교육과정의 개발
5. 현장교사들에 대한 지원 및 교사들의 참여
<목
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학교 석사학위논문.
강응만(2012). 정책갈등의 영향요인에 관한 연구: 강원도 원주시 사례를 중심으로. 상지대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정책 유형 구분의 의의
2. Lowi의 정책유형 분류의 기준
3. Lowi의 정책유
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교육에 대한 준비, 통합 교육에 대한 사회적 합의를 이끌어내는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각되며, 이에 대한 학부모의 전반적 인식 개선이 유도되어야 한다.
『 제3차 특수교육발전 5개년계획(2008~2012) 추진목표 』
장애 유형장애 정도를
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