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대해서는 조건정비를 요구할 수 있는 권리가 교육받을 주체에게 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모 교육권 패러독스(paradox)에 대해 논해 보았다. 안타깝게도 우리나라의 교육 현실은 헌법의 규정이나 국민의 교육열에 부응하지 못
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학부모 교육권 패러독스(paradox)에 대해 논해 보았다. 학부모는 학교교육과 연결된 가정학습에 대하여 책임을 지는 입장에서학교교육에 의한 자녀의 전문적인 능력의 발달과 인간적인 성장을 보장하기 위하여 학교교육에의 요구권을 갖는다.
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학부모의 학교참가권에 의한 협력을 필요로 하며 또 견제를 받기도 한다.
즉 국가와 학부모 양자는 어느 일방이 독점적 우월적 지위에서 배타적으로 교육권을 행사할 것이 아니라 상호간에 조화와 조정을 할 필요가 있다. 학교 밖의 영역과는
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대해 구체적으로 논하시오. (50점 만점, 각 문항 25점)
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교
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학부모의 교육권은 보장받아야 마땅하다.
학부모의 교육권에 대해서는 교육기본법 제 13조 1항에서 부모 등 보호자는 그 보호하는 자녀 또는 아동이 바른 인성을 가지고 건강하게 성장하도록 교육할 권리를 가진다라고 하였고, 제 2항에서는
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