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대한 실태
1.설문조사를 통한 실태 조사
2.상담 사이트에 나타난 교우관계 상담 실태
3.교우관계문제의 해결방식
Ⅲ.교우관계문제와 상담
1.학생들의 상담실 이용에 대한 의견
2.학생들이 선호하는 상담 유형
3.일선 학교들의 상담실 운영의
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론
- 2-1. 왕따의 정의
- 2-2. 왕따의 원인
- 2-3. 왕따의 유형
- 2-4. 집단 따돌림의 대상
- 2-5. 집단 따돌림의 피해 사례
3. 결 론
- 3-1. 왕따 문제에 대한 대책
- 3-2. 왕따 문제에 대한 우리들의 의견
4. 후 기
-참고 문헌
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상담실
2.학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1)토론회
2)사이버 건의함
3)학생 게시판
3.학교와 학부모, 지역 주민과의 커뮤니케이션
1)가정 통신문
2)학교 행사 안내
3)지역 정보화 지원
4.학부모 게시판
1) 문제 분석
2) 해결 방안
Ⅷ.결론
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상담실
[17] “왕따”현상에 대한 이해와 상담접근-개원 1주 년기념 심포지엄 자료집, 서울특별시 청소년 종합상담실
[18] 김용태, 박한샘(1997). 청소년 친구 따돌림의 실태조사. 청소년 대화의 광장. 청소년상담문 제 연구보고서29
[19] 진위교,
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대한 역할극
역할배정
역할극 실시
-본 사례와 유사한 내용의 역할극을 실시함.
감정에 대한 토론
각 역할을 하면서 느낀점
입장 바꿔 생각해보기
마음의 선물
서로에게 하고 싶은 말을 종이에 써서
몸에 붙여주기
색종이, 풍선, 가위, 풀
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