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학교폭력의 특성 및 원인과 결과”, 그리고 “영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도”에 대해 조사하고 서술하였다. 현재는 우리는 학교폭력의 원인을 바라보는 시각에 있어서 개인적 측면에 너무 치우쳐 있다. 물론 개인적 측면을
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폭력 조기 감지 질문지등과 같은 프로그램을 학기 중 3회 정도를 실시하여 학교폭력 발생 가능성을 조기에 감지할 수 있어야 한다. 상담교사는 질문지 자료를 기초로 학생 개인상담, 학급분위기 파악, 교사 본인의 지도력을 평가하여 학교운
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학교, 사회의 유기적인 생활지도 시스템이 조성되어야 한다
학생지도에 가정, 학교, 사회 중 어느 한 곳이라도 소홀히 한다면 학교폭력의 예방은 어렵다. 학교폭력 환경의 가정적 요인, 학교요인, 사회적 요인의 해소에 최우선 중점을 두고,
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학교폭력을 근절하고 예방하기 위해서는 근본적으로 이런 원인들에 대해서 살펴보고, 이를 고려하여 학생지도를 할 필요가 있다.
[참고문헌]
1. 생활지도와 상담 교안
2. 당진 학교폭력 다시 증가 추세..더해지는 심각성
http://www.idjnews.kr/news/ar
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폭력 정책
1) 학교폭력 대책
2) 학교폭력 예방 추진방향
2. 사이버 폭력 개입전략
1) 개입 필요성
2) 개입 시 고려할 점
3) 개입전략
3. 유아기 발달의 이해
1) 발달적 특징
2) 이상발달과 유아기 폭력
4. 유아의 정서지도
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학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습
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학생은 41.4%, 고등학생은 44.1%가 학교와 학교주변에서 사고가 발생하였다. 다행하게도 중학교와 고등학교에서의 사고발생은 점차 감소하고 있으나 유치원과 초등학교에서 증가하고 있는 추세여서 유치원과 초등학교 안전지도가 더욱 강화될
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학교폭력은 상대방의 기분을 알지 못해 일어나는 문제 행동이라고도 할 수 있기 때문이다.
4)가해학생의 개인적 사안인 진로의 문제는, 형식적인 담당자 배치와 지도가 아니라 체계적인 연구를 통해 전문적으로 지도할 수 있어야 한다. 상급
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학생에 대해서는 심리적인 고립감이나 소외감을 주지 않도록 교육적으로 배려하고, 감정이입 훈련 등을 통해 학교폭력의 비인간성과 타인의 인권을 침해하는 행위임을 인식시켜 타인의 아픔을 이해할 수 있도록 교육적인 지도를 철저히 행
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생명을 가볍게 여기는 쾌락주의와 같은 건강하지 못한 윤리의식과 문란한 성윤리가 청소년의 학교폭력을 부추기고 있다.
셋째, 경제성장과 이에 따르는 경제구조의 변화는 폭력을 행사할 수 있는 환경을 만들고 학교폭력에도 영향을 미친다.
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학생은 긍정적으로, 교사는 부정적으로 답했다. 이는 학교생활지도의 애로 등이 그대로 반영됐다는 분석이다. 최근들어 학교폭력문제와 관련해 학생인권조례가 교권추락을 조장했다는 의견이 커지고 있다. 하지만 조례 제정 후 학교폭력이
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학생의 생활지도에도 큰 문제가 없을 것이라 생각합니다. 황석영의 ‘아우를 위하여’를 보면 한 여자 교생선생님이 학생들에게 진정한 진보의 의미와 사랑의 가치를 일깨워 줍니다. 학교폭력 문제가 심각해지고 있는 지금 이러한 ‘아우를
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학교에서 선발해 위촉하는데, 학생 등·하교 지도 및 학교내외 순시순찰, 학내 출입자 관리 및 출입증 발급과 학교폭력 가·피해자에 대한 선도 및 보호활동 등을 하게 됩니다. 일이 그렇게 고되지 않고, 보람도 있는 일이기에 충분히 도전해
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학생의 긍정적인 행동 변화가 있을 경우 이 변화를 기재하는 식으로 하면 꼭 낙인으로만 볼 일은 아니라고 생각됩니다. 상급학교 교사 입장에서는 해당 학생의 특성을 파악하고, 과거 폭력사실이 있다면 더 신경 써서 지도할 필요성을 느낄
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있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻게 주의해야 하나요?
49. 직무상 알게 된 비밀을 누군가 알고자 한다면?
50. 저학년의 특성 3가지를 말해보고, 학기 초 적응 못 할 시 어떻게 지도하겠는가?
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