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체벌을 하는 것은 교칙의 어떠한 부분에 맞춰서 진행하는 것이고, 너희들은 이것에 동의했다.”란 말을 해야 한다고 생각한다. 명문화된 것의 힘과 다수의 힘은 무서운 것이기 때문에, 다소 반항기질이 있는 학생이어도 자신이 동의하고, 다
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체벌사유의 비합리성
2) 훈육수단으로서 체벌이 지니는 한계점
가. 본보기 효과로서의 교육상 필요
나. 감정개입 가능성
다. 체벌의 중독효과와 남용가능성
라. 체벌의 적정성과 차별성
마. 학생과 교사간의 현격
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학생에게도 안정감이 들어 다른 시너지 효과도 기대 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론(체벌전면금지에 대한 나의 견해)
지금까지 체벌전면금지의 찬반입장과 그 대안에 대해서 논의하였다. 찬성입장이나 반대입장 모두 나름대로의 논리를 가지고
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학생지도는 학생스스로 변하도록 만들어야하고 이것은 체벌이 아닌 다른 교육적 방법으로 이루어져야 한다 Ⅰ. 추진 배경
Ⅱ. 기본 방침
Ⅲ. 주요 내용
Ⅳ. 체벌 전면금지 찬성입장
Ⅴ. 체벌 전면금지 반대 입장
Ⅵ. 나의 입장
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종교계, 법조계 등 우리 모두의 노력이 필요할 것이다. 1. 난자공여, 매매의 실태 및 정의
2. 난자매매의 사례
3. 생명윤리 및 안전에 관한 법률
4.난자매매와 관련한 의료윤리의 4원칙
5.난자공여,매매에 대한 각 계의 입장
6.결론
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학생체벌의 정당성 연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
교육개혁위원회(1997). 참고자료 97-1. Ⅰ. 두 입장의 쟁점
Ⅱ. 이론적 배경
1. ‘인권
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이루어져야 한다. 각 유아별로 유아의 인성형성 발달 정도를 주기적으로 평가하여 그 이후의 교육계획 및 지도방법에 참고하여야 한다.
참 고 문 헌
김낙구(1998). 인성교육을 위한 기본생활예절 습관화 접근, 학생생활연구 제 24집, 25～39.
김윤
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학생, 잠자는 학생 지도 방책)
10. 교사와 학생의 관계(상하? 동등?)
11. 교육일반(교육의 수요자는? 교실붕괴에 대한 입장과 ? 毓? 교육의 수월성이란?)
12. 올바른 교육을 위해 어떻게 해야 하는가?
13. 체벌에 대한 생각(찬성/반대 이유)
14. 사
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체벌이 아니다. 타당한 체벌은 교육에 있어서 어느 정도 시너지 효과가 있다고 생각한다. 교사는 학생을 가르칠 뿐 아니라 통제도 해야 한다. 그러나 체벌은 받는 사람의 입장과 보는 사람 입장에서 타당한 범위 내에서 이루어져야 한다. 그리
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어떻게 살아야 하는가?
세계관
- ‘세계는 하나이다’라는 주장에 대해 자신의 의견을 말하시오.
- 세계적인 축구선수 박지성이 외제상품 광고에 출연한다고 한다면 학생은 찬성, 반대, 상관없다 중 어떤 입장일까? 왜 그렇게 생각하는가?
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찬성의견
1. 직무의 공공성이 인정되는 경우에는 이를 확대하는 것이 바람직하며,
언론의 경우 공적기능이 워낙 강하므로 구분할 필요가 없다고 생각된다.
2. 국민의 법 감정에 의할 경우 해당 법률의 입법 목적이나 내용 등이 건전한 상식에
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입장을 이해하고 둘 다 만족할 수 있는 해결책을 제시하여 성과로 창출하겠습니다.
4. 일동제약에 입사하게 된다면 어떠한 역할을 통해 본인의 성장과 일동제약의 발전에 기여할 수 있는지 기술해 보세요. [최대 600자 이내]
지금 전사적 차원
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