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가상체험학습(시뮬레이션체험학습)과 이메일가상체험학습
1. 단계1 : 서로의 상황에 대하여 이야기 나누고 기초 조사하기
1) 학급에서의 활동
2) 인터넷을 이용한 활동
3) 이메일 토론 활동
2. 단계2 : 주제 정하고 조사 활동하기
1) 학급에서
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되는 사태를 확인하게 한다
5) 관련된 개념 또는 사태를 제시해 보도록 한다
6) 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다
7) 분석으로 얻어진 개념의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토해 보게 한다
3. 적용상 유의점
참고문헌
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수업, 즉 대면 및 컴퓨터매개(Chatting)수업에서 학습자의 성격유형 중 외향성/내향성이 학습 참여도와 성취도에 어떤 영향을 주는지를 밝히는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 두 가지 구체적인 가설과 네 가지 하위가설을 설정
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학습자
에게 질문을 던지거나 주제를 제시하여 토론을 진행하는 방식
3. 웹 활용 수업 유형의 분류
1) 언어 및 의사소통 학습을 위한 웹의 활용
■ 웹 활용 자국어 학습
- 컴퓨터 펜팔, 학습소식지 개발, 외국의 학생과 의견 교환
■ 웹 활용 외
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학습자의 능동적 상호의존성을 강조하는 협동학습 전략의 교수효과, 한국교원대학교 교과교육공동연구소, 1998
◇ 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구-한국방송대학교 인터넷 가상수업 교과목, 고전시
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학습을 위한 사고의 전환 : 하드웨어에서 소프트웨어로, 정보처리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 교육적 가치
Ⅳ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 특징
1. 학습자
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가상공동체의 공동체성, 정보화시대의 사회구조와 문화, 한국 사회학회 추계특별심포지움
6. 유종윤(2000), 인터넷과 가상공동체 문화의 발전
7. 정종석(1997), 인터넷을 이용한 가상대학의 학습형태와 발전방향, 가상대학 체제구상을 위한 연구
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학습자들의 학습을 돕기 위해서는 그들의 내부에 갇혀있는 풍부한 언어지식이 언어의 활용으로 전환될 수 있도록 배출구를 마련해 주는 것이 절대적으로 필요하다.
이상의 가정을 토대로 볼 때, CMC를 통한 영어회화 수업은 외향적인 학습자
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수업, 2000
Laura Parker Roerden : 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 한빛미디어, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 특성
Ⅳ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 교육적 기능
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토론학습 모형의 장점
나. 토론학습 모형의 단점
3. 토론학습 모형 적용시 유의점
4. 토론학습의 지도원리
5. 토론학습 절차
Ⅴ. 경험 학습 모형
1. 경험 학습 수업 모형의 배경
2. 경험 학습 수업 모형의 특징
3. 경험 학
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