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형태의 서비스 제공
5) 새터민 아동에 대한 인식개선
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
<부록1> 지적사항과 수정결과 요약
<부록2> 소감문
<부록3> 기여도
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용
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활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의?토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법
참고문헌
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합리적 의사 결정
8. 정치생활과 국가
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
Ⅵ. 사회과(사회학습, 사회교육)의 고려사항
Ⅶ. 사회과(사회학습, 사회교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 사회과(사회학습, 사회교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
3. 지도상의 유의점
참고문헌
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) 수준별학습
1. 사회과 단원 정리 수준별 학습이란
2. 기대되는 효과는
3. 활동 방법은
4. 수업 속에서의 적용은
5. 효과 및 보완점은
Ⅷ. 사회과(교육) 토의학습
1. 정의
2. 이 방법은 역사수업에서 상당히 유용한 학습 방법
참고문헌
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꼼꼼하게 챙겨요
Ⅴ. 현장학습과 건강교육
Ⅵ. 현장학습의 유의사항
1. 사전활동
1) 계획 시 고려해야 할 점
2) 준비사항
2. 현장학습
3. 현장학습의 평가와 사후 활동
1) 평가
2) 사후활동
Ⅶ. 현장학습의 어려움
참고문헌
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PBL)의 모형과 적용
1. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 모형
2. 모형의 적용
1) 학년/학기 : 4학년 2학기
2) 과목
3) 단원
4) 차시계획
5) 유형
6) 학습목표
7) 프로젝트 목표
8) 평가
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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주제 학습, 가치 학습
참고문헌
* 경상북도 일반사회 교육 연구회(1996), 공통사회(일반사회)교수-학습 전략
* 김형규(1999), 수요자 중심의 일반사회과 교육 방향, 연수자료, 형설출판사
* 베버(Max Weber)(1987), 사회과학 방법론, 사회과학 논총, 서울
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사회과 1정 및 교감 강습 자료, 서울교육연수원, 1998. 1. 사례 학습
2. 표본 조사 학습
3. 현장 학습
4. 인물 학습
5. 문헌 조사 학습
6. 사료 학습
7. 시청각 학습
8. 자원 인사 초빙 학습
9. 역할 놀이 학습
10. 정보처리학습
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사회과의 수준별 학습에 대한 효과적인 적용 사례가 요청되고 있으며, 특히 수준별로 다양한 선택형 심화학습 활동에 대한 적용 방법은 절실히 필요한 실정이다.
참고문헌
김주열 / 사회과 수준별 과제자료를 활용한 자기주도적 학습력 신장,
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