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실천은 효과적인 학습의 주요 요소이다. 둘째, 고전적 조건형성 패러다임은 학습자가 불쾌한 정서보다는 유쾌한 정서를 유발하는 맥락에서 학과목을 경험하도록 도와주는 것이 중요함을 강조한다. 셋째,‘ 나쁜 습관’을 깨는 것과 같은 바
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수업이 설계되었나?
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실제 활동이 주가 되도록 지도하되 학생의 관찰, 토의 및 상호평가 등 학생중심으로 지도하는가?(교사 시범과 지시 일변도의 지도가 아닌가?)
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본시 학습과 관련된 체계적인 보강운동을 하는가?
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신체적 정신적으로 정
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학습 지도 방안, 제주교육대학교 교육대학원
* 멀티미디어지원센타, 멀티미디어 및 인터넷 활용 교수·학습, http://multi.keris.or.kr
* 박효종(1994), 정의의 원리와 개인주의적 합리성의 연계의 적실성에 관한 비판적 고찰, 한국정치학회보
* 옥광석(
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상호 작용하는 교실 학습의 형태 협동학습의 개념
협동학습의 역사
협동학습의 기본원리
협동학습의 장점
협동학습의 단점
협동학습의 유형
협동학습기술의 훈련
협동학습의 절차와 수업기술
협동학습의 실태
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학습자의 말하기 수행능력을 평가하는 것이 아니라 결국 미리 작성해놓은 글을, 즉 화법 능력을 평가하는 것이 아닌가. 화법교육에서의 평가란 어떤 능력을 평가하는 것인지 잘 모르겠다. 1. 내용요약
2. 교육과정분석
3. 리플렉션
4. 질
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학습 모형’을 최적 학습 모형으로 선택하여 수업을 설계하였다. 그러나 각 모형에 따라 수업이 달라질 수 있고 다른 수업 효과를 낼 수 있으므로 우리 조가 선택한 모형 외에도 다른 적절한 것이 있을 수 있는 지에 대해 토의해 보고 싶었다.
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실천 동기 부여 및 확대 적용하기
4. 도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
2) 관련된 규범 찾기
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모
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실과교과교육연구회 편, 실과교육론, 양서원 (2006)
2. 정모근외 3인, 실과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산교육대학교
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유발
(13) 상위목표 달성
(14) 창의적으로 새로움의 발견 기회
(15) 협동교육
2) 약점
(1) 시간적 제약
(2) 우수아에게 독점되는 경향
(3) 불화를 조성할 우려
(4) 좌절감
(5) 획일화 되어있는 교육방법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습의 지도원리, 영남대학교 출판부
◎ 한국교원단체총연합회(2004), EBS 수능강의 실태조사 중간보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EBS교육방송의 의의
Ⅲ. EBS교육방송의 교육적 기능
Ⅳ. EBS교육방송의 활용
Ⅴ. EBS교육방송의 여건조성
1. 학급
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