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학습 활동을 평가, 정리해 보는 활동을 한다.
7. 수업 설계서
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
학습
자료
교 사
학 생
도입
▶ 인사/출석
▶ 전시학습확인
-말하는 이의 정 의와 필요성
-‘나룻배와 행인’ 에서 말하는 이
-날씨를 화제로 간
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협동적 교수학습활동 - 교수학습활동의 주도권과 책임감을 교사와 학생이 공유하고 점차 학생중심의 학습활동이 이루어질 수 있도록 교수활동이 계획, 실행되어야 함
교과내용 - 전략계획, 부호화 전략, 협동적 교수학습활동이 교과내용을
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인터넷 활용 수업 : 실제로 인터넷을 이용하여 협동학습을 진행하는 것이다. 폭넓은 학습환경이 제공되며 상호작용이 원활하게 된다.
11번 답안)
이동성 : 스마트폰이나 휴대기기에 넣어 이동할 수 있다.
접근성 : 다운로드를 통하여 기기를
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학습자 실태분석
1. 학습자기초조사 ……………………………… 4
2. 학습자실태조사 ……………………………… 4
3. 결과 분석에 따른 지도 방향 ……………………………… 6
Ⅲ. 교수-학습 모형 구안
1. 소집단 협동학습 ………
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학습활동에 오히려 혼선을 주고 있다
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 팀 티칭의 장점
2. 팀 티칭의 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 유의사항
Ⅷ. 향후 팀티칭(협력교수)의 발전 방안
1. 학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다
2.
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소집단으로 나누고, 서로 토론하게 하여 보다 나은 답을 찾아가는 경험을 유도하는 수업 방식의 이론적 근거를 제공하고 있다.
* 참고자료
황혜정외 6인(2007). 수학 교육학 신론. 문음사
임주연(2005). STAD에서 협동학습 적용비율이 학업성취도에
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학습자의 능력과 적성을 구분하는 시도교육청 차원의 구체적인 기준이 설정되어야 하겠다. 교사의 업무 부담을 줄이기 위하여 수준별 교육과정 운영을 위한 시도교육청 단위의 공동 교재 개발과 보급이 요구된다. 수준별 소집단 편성을 위한
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학습을 위해서는 자기 주도적인 독해 능력을 기르는 것은 필수적이라 할 수 있다.
상보적 교수법을 통해서는 독해력의 증진뿐만이 아니라, 여러 가지 소집단 토론 활동과 전략적인 읽기 활동을 통해 학습자의 정의적 측면- 학습에 대한 동기
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필요성 및 목적
1) 수학과에서 ICT활용 교육의 필요성
2) 수학과에서 ICT활용 교육의 목적
3. 수학과에서의 ICT활용 교육의 방향
1) 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교
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토론발표한다
정 리
●토론 내용과 학습 내용을 정리해준다.
이성교재의 장단점
이성교재의 필요성과 불필요성
건전한 이성교재
●평가 :조별 토의 과정, 협동적인 면을 관찰하여 평가
상 : 조원 모두가 서로 협동적이며, 적극적으로 참여한
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