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토론 사례연구 등의 방법을 통해서 학습시키는 평범한 교육기간에 불과하였다. I. 서론
II. 본론
1.크로톤빌(Crotonville)의 탄생과 변화
2.크로톤빌의 교육과정
1)임원개발과정
2)비즈니스 관리 과정
3)관리자 개발과정
3.크로톤빌 교육
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되어 배려 받은 사람 위해 실천방안 찾기
※ 4-2 2. 우리 모두를 위하여 2차시 (위재권 이론서 p530에 지도서 각론 예시) 1. 도덕과 교수학습의 일반적 절차
2. 콜버그의 토론 수업 모형
3. 가치 갈등 모형
4. 래스의 가치 명료화 모형
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수업방법의 유형
제 2절 수업방법 일반 1. 강의법
2. 질문법
3. 토의법
4. 시범실험 ( 시범 )
5. 실험실 수업
6. 협동학습
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, 三知院
ㆍ한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법, 도서출판 박이정 1. 들어가기
2. 평가의 원리
3. 평가 과정
1) 평가 계획의 수립
2) 듣기, 말하기 평가의 목표와 내용
3) 듣기, 말하기 평가 방법
4. 제언
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학습자료를 활용하도록 학습활동을 구성한다.
ㅇ 교과서 중심에서 벗어나 교육 정보망, 멀티미디어 등 컴퓨터를 활용한 국어교육이 이루어지도록 한다.(예를 들어 소설 교육의 경우, 파워포인트를 활용한 수업이 효과적임)
ㅇ 교과서에 있는
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수업
김고연주 (지은이) | 창비
페미니스트 선생님이 필요해 - 더 자유롭고 평등한 학교를 만드는 열 개의 목소리
홍혜은 외 | 동녘
내 말 듣고 있는 거야? - 우리 아이의 인권 이야기
권귀염 | 구정화 | 장혜진 (지은이) | 국가인권위원회 | 삶
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토론식 수업
Ⅲ. 사례 분석 및 교수·학습 적용 방안
(ⅰ) 콜버그 이론과 관련된 나의 경험 사례
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 단계에 입각한 사례 분석
(ⅲ) 교수·학습에 적용할 교과서 사례
(ⅳ) 교수·학습 계획
Ⅳ. 참고 자료
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타당성 및 의의 -
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성
Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험?사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
? 역할놀이 수업
Ⅴ. 결론
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수업모델을 개발해야 하며 학력별, 수준별 학습현장에 직접 적용할 수 있는 학습 교재가 지속적으로 개발 보급돼야 한다. 또한 가정, 사회가 학교 안과 동일한 가치관과 목표로 금융교육을 이룰 수 있도록 실생활을 적절히 반영하는 교육내용
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토의
1.3 수요자 중심의 통일교육 운영
1.4 ICT를 이용한 통일교육
1.5 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 통일교육의 대상별 지도방안
2.1 공통 지도지침
2.2 학교 통일교육에서의 지도상의 유의점
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