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학습과정에서 배우는 것들을 얼마나 깊이 이해하고 있는 지를 확인하기 위해 학습자가 성찰활동을 할 수 있도록 지도 해 주어야 한다.
③ 간단한 홈페이지나 블로그를 사용해서 성찰과 그에 대한 피드백이 활발하게 이루어 질 수 있도록 준비
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중심으로 하되 다른 여러 가지 기술 시스템을 두루 활용한 원격교육 또는 가상교육까지 포함한다. 일반적으로 정의한다면 웹 기반 교육은(Web-Based Instruction) 인터넷의 web 상에서 이루어지는 교수-학습 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 네트워크
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교수. 학습활동의 결과(outcome)
2. 교육과정의 변화
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
4) 인간중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
1) 배경
2) 학문중심 교육과정의 특징
3) 도입
4) 학문중심 교육과정의 장단
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학습의 교육적인 가칭에 의문을 제기하는 사람은 거의 없다. 과업의 개인적인 정의에 따라, 과업은 많은 다른 교육 방법론적인 신념을 가진 교사들 에게 언어를 가르치는 교수 기법의 주된 목록이 됨. 1.협력교수법
2.과업중심학습법
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중심 교육 과정
③ 공식적인 교육 과정 - 잠재적 교육 과정 - 영 교육 과정
나. 재량활동의 영역 설정
① 교과 재량활동과 창의적 재량활동
② 국민 공통 기본 교과의 심화·보충 학습과 선택 과목 학습
③ 범 교과 학습과 자기 주도적 학습
다.
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활동을 요구하는 것일 경우에는 함께 실행해 본다.
평가
-평가 준거는 첫 번째 단계인 사전 준거의 기준들을 활용하는 것이 좋으며 간단한 인터뷰나 소감문을 통해 확인 할 수 있다. 평가의 목적은 시청각 교수 학습의 개선을 위한 기초 자료
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학습방법을 통하여 문제를 발견하고 분석하여 해결해 나가는 학습자 중심의 교수-학습이 필요한 시점이다. 그러므로 학습자 개인에게 적합한 교수-학습 방법을 적용하기 위해서는 학생에 대한 이해가 선행되어야 한다.
지금은 지식, 정보가
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교수법의 개념적 토대
3. 직접 교수법의 특징
4. 학습자의 역할
5. 교사의 역할
6. 교사와 학습자간의 상호작용
7. 교육 자재의 역할
8. 내용의 선택
9. 내용의 소개
10. 모국어의 역할
11. 교육 활동
12. 학생 실수의 처리
1
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직업(공업기술)교육
8.수기훈련(manual training)
9.영국과 독일의 직업교육
10.산학협동교육
11.공업계 교사에게 요구되는 능력
12.교수-학습방법의 선정과 시범수업(demonstration)
13.문제 중심학습(problem-based learning)
14.모듈 수업 (학습)
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프로그램 내용과 교육방법
1. 프로그램 내용
2. 몬테소리의 교육방법
Ⅷ. 몬테소리 교육의 실제
1. 몬테소리 교수법
2. 몬테소리의 교육내용
1) 일상교육의 의의
2) 일상생활 교육내용
3. 몬테소리의 감각교육
4. 몬테소리의 언어교육
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