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통합교육의 긍정적 효과, 실제 사례로 증명됐다\".
박영희 (2015). \"통합교육이 장애학생의 학업 성취도에 미치는 영향,\" 교육학논총, 34(1), 23-42.
이진영 (2017). \"비장애아동의 장애 인식 변화에 대한 통합교육의 효과,\" 한국교육학회지, 55(3), 123
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장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성교육이 될 수 있다.
Ⅷ. 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과정의 과제
가. 학교 교육현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능하도록 하는 교육과정 정책
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통합교육의 활성화 방안. 한길 김영환박사 정년퇴임 기념 문집. 일생일로. 246-257.
김원경 (1995). 통합교육의 정책적 과제와 대책. 특수교육학회지, 16(2), 33-40.
박경숙 (1999). 사회통합을 도모하는 장애인 교육. 교육부. 평생교육백서. 240-258.
박승
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장애아동 교육제도의 개선
2) 장애아동 조기교육
3) 특수교육심사위원회 개선
4) 특수학교와 특수학급의 선정 배치의 이원화
5) 특수교육대상자의 선정 및 배치 체계 개선
6) 특수교육대상자의 치료교육 강화
7) 특수
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장애아동 가족의 사례관리체계를 구축한다.
6) 장애아동에 대한 사회적 인식 변화
문제점: 장애인에 대한 사회적 편견이 많이 존재하고 있으며 실제 사회적 차별을 받고 있다.
▶대책
-인식 개선 교육 및 프로그램 개발
통합교육을 비롯하여
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통합교육연구.
사여필 (2012). 긍정적 행동지원이 통합학급 장애학생의 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 영향. 영남대학교석사학위논문. [특수교육학개론 4학년 공통] 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고,
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장애아의 통합교육에 대한 교사의 인식과 태도 연구. 초등교육연구, 13(2), 153-179.
3. 박현옥, & 김은주. (2004). 통합교육에 관한 국내 연구 동향 분석. 특수교육학연구, 38(4), 285-309.
4. 1.서론
2.본론
1) 특수아 통합교육이란
2) 특수아 통합
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프로그램을 찾아서 실행하는 것도 필요하다고 생각한다. 그러기 위해서는 전문적인 지식과 경험을 가지고 있는 전문가를 양성하는 것 또한 중요하고 생각한다.
4. 참고문헌
특수교육학개론 : 장애·영재아동의 이해, 김동일, 학지사, 2010
https:
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아동의 필요에 따라 최상의 교수전략을 사용할 수 있을 것이다.
참고 문헌
김은경. (1999). 자폐성 장애의 증후에 관한 연구. 특수교육학연구, 33(2), 193-220.
방명애. (1999a). 자폐아교육의 최상의 실제. 정서학습장애연구, 15(1), 149-172.
방명애. (199
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통합교육과정, 서울 : 양서원
○ 조연순(1996), 주제중심 통합교육과정 구성 : 숙의과정, 교육학연구 34권 1호, 한국교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 주제중심학습(주제중심교육)의 개념
Ⅲ. 주제중심학습(주제중심교육)의 특징과 구성
Ⅳ. 주제
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