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단계 : 과제의 수행 및 평가
최종적이고 전반적인 평가 도구는 학생이 수행한 과제의 형태에 따라서 선정되어야 한다.
3. 모듈(module)
모듈은 다인수 학급에서의 개별 지도를 보다 쉽게 할 수 있으므로 능력 중심 학습 모형이다. 모듈은 진단검
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모형》
1. 속성모형의 개념
2. 속성모형의 교수단계 요약
3. 속성모형을 적용한 수업
《원형모형》
1. 원형모형의 개념
2. 원형모형의 교수단계 요약
3. 원형모형을 적용한 수업
《상황모형》
1. 상황모형의 개념
2. 상황모형의 교수단
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자율적인 학습, 어떠한 학습방법이 요구되는가?
1) 자기주도적 학습
2) 상호작용 학습
3) 자발성 학습
4) 협동 학습
5) 토론 학습
2. 원격교육에 대한 문제점, 어떻게 극복할 것인가?
1) 원격교육에 대한 문제점
(1) 교육과정 및 교육
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학습을 위한 교수전략
2. 사회과에서 문제해결학습이 갖는 의미
3. 문제해결학습에 대한 비판
Ⅳ. 문제해결학습의 교수·학습 과정
1. 문제해결을 위한 과제분석단계
2. 문제해결학습에 필요한 인지과정
3. 문제해결학습 수업모형의 구상
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모형의 개요
3. 선택대상에 대한 인구사회적 특성 -간호사 집단
4. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제
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학습자 위주로 변화된다. 반면에 학습자 중심은 처음부터 학습자가 능동적인 위치에서 결정권과 책임을 지게 된다.
개별화 학습 모형은 개별 학습자의 특성을 고려하여 각각의 학습자에게 최적의 학습 환경을 조성해 주고, 수업의 많은 요소
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단계(path-deviating) : CDMA의 선택과 로컬네트워크의 강화
3. 경로발생적 단계(path-generating) : 단말기 핵심칩의 개발과 세계시장 진출
Ⅳ. 기술역량과 기술학습
Ⅴ. 기술역량과 기술축적
Ⅵ. 기술역량과 특허정보
1. 국내?외 현황
1) 선진국
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학습자료
1. 기본 학습지
2. 심화형 학습지
3. 보충형 학습지
4. 도움 자료
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습모형
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영유의점
1. 기본과정의 편성
2. 하위 과정의 배치 시기
3. 하위 과정에의 배치
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학습 및 상담, 교육과학사
권두승, (2000) 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사
차갑부, (1999) Gearald. O. Grow의 단계적 자기주도 학습 모형에 대한 비판적 고찰
이해주, 평생교육 방법론 지상강좌中 제 3장 학습이론 및 성인교육방법원리,
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학습의 개념
Ⅲ. 문제해결학습의 특징
Ⅳ. 문제해결학습의 구성요소
1. 문제 이해
2. 탐색
3. 수행
4. 점검
Ⅴ. 문제해결학습의 교육적 가치
Ⅵ. 문제해결학습의 단계
1. 문제 해결 학습의 단계
2. 단계별 할 일
1) 문제직면 단계
2)
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