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협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅲ. 실과교육 기능학습
1. 기능지도의 필요성
2. 기초기능 습득
3. 기능학습의 원리
4. 기능학습의 단계
5. 기능
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모형 및 교수, 학습자료개발, 한국교원대 통합사회교육과정 연구위원회
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 수학과 성취도평가 지도자료(교수자료)
1. 목적
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하
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학습지도
1. 학습과정
1) 계획단계
2) 조사단계
3) 보고단계
4) 발전단계
2. 지도상의 유의점
3. 체험학습
4. 교육과정의 지역화
1) 필요성
2) 재구성 방법
Ⅲ. 사회과교육 탐구학습지도
1. 탐구학습지도의 일반적 조건
2. 탐구학습지도의
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학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 아동측면
2) 교사측면
Ⅳ. 공구 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 작업기능 향상단계
2) 향상된 작업기능 적용단계
3. 자료의 특징
1) 톱
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학습 분석, 청람어문교육학회 제26집
전병화(1999) : 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원대학교
최창렬·유재복·최은정(2004) : 국어과 교수법, 역락
함욱(2000) : 국어과 탐구 학습 모형, 경인 초등 국어
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협동학습의 필요성
Ⅲ. 학습 구조
Ⅳ. 협동학습의 6가지 기본 요소
Ⅴ. 협동학습을 위한 약속
Ⅵ. 협동학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레폰
4. 생각-짝-나누기
5.
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학습 활동에 열심히 참여했나요?
자신의 활동에 대하여 스스로 평가해 봅시다.
평가 관점
평가
갈등 해결방법을 탐색하는 활동에 적극적으로 참여했나요?
1 2 3
실천 가능한 대안을 제시했나요?
1 2 3
의사 결정 과정을 잘 알고 그에 맞게 토의
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학습영역의 우선순위: 인지적학습 → 심동적학습 → 정의적학습
*학생의 학습선호: 참여적, 협력적, 독립적 경향의 학생에게 효과
*탐구수업모형에서 과제제시의 주된요소 2가지(과제제시 방법2가지): 1)과제설정2)질문하기
-후속질문(재질문)
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학습자가 사용하는 것이 바로 자기조절 학습전략이다. 따라서, 자기 조절학습은 체계적으로 학습상황에 접근하여 자율적으로 학습에 대한 통제권을 행사하는 계획적인 학습자행동이다
3) 자기조절 학습의 구성 요소
자기조절 학습의 구성 요
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학습자의 다양한 의견을 들을 수 있다.교사의 평가는 총괄적인 평가를 하는 단계로 학습 태도, 과정, 결과를 균형 있게 반영할 수 있다.
ASSURE모형에서 평가요소로 매체 평가, 학습자 반응 평가, 교사 평가로 구성되었다. 평가요소는 학습 목표
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