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구강 건강 관리 정보를 중심으로 교육내용을 구성한다. 시청각 자료, 실습 활동 등을 포함해 흥미와 참여를 유도할 수 있는 방식을 고려한다.
촉진요인으로 단골치과존재 여부, 치과방문부담도, 구강보건교육경험 여부, 올바른 칫솔질법 실
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구강 건강 실천 여부를 점검할 수 있게 한다. 이러한 피드백을 바탕으로 교육 방법의 부족한 점을 보완하여 다음 교육에 반영한다.
3. 결론
데일의 경험의 원추이론과 ASSURE 모형은 보건교육에서 학습자의 특성과 발달 단계에 맞춘 효과적인 교
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경험의 원추이론, 2. 유치원에 다니는 만 3~5세 어린이를 대상으로 구강건강에 대한 보건교육에 대해 서술해 보았다. 데일에 따르면 가장 학습효과가 큰 것이 직접경험이고, 가장 작은 것이 언어적, 상징적 방법이다. 고안된 경험은 언어적 상
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구강 건강관리가 이루어지는지 확인한다. 이를 통해 부모와 어린이가 함께 구강건강을 관리하도록 돕는다.
Ⅲ. 결론
데일(Dale)의 경험의 원추이론은 교육 이론가 에드거 데일(Edgar Dale)이 1946년에 제시한 교육적 모델로, 학습자가 경험을 통하
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구강건강 교육은 유아의 특성과 발달 단계를 반영하여 체계적으로 설계되어야 합니다. ASSURE 모형은 학습자 분석에서 목표 설정, 매체 선정, 학습 경험 제공, 참여 유도, 평가와 수정까지의 단계별 접근을 통해 교육의 질을 높이는 데 유용한
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