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교육심리학. 양서원. 2016. p.191.
한상철, 임영식, 조아미, 김혜원, 설인자. 청소년심리학. 교육과학사. 2014. p.141. I. 서 론
II. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점
2. 강화계획
1) 계속적 강화와 간헐적
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도덕적 갈등에서 벗어나 더 발전된 도덕적 해결 방안을 찾을 수 있는지에 대해 구체적이고 현실적으로 깨달을 수 있다.
모델링은 언제 어디서나 이루어질 수 있으며, 학생들이 의식하는지의 여부에 관계없이 도덕 교육으로 적용될 수 있다.
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교육에 대한 교사 및 부모의 인식에 관한 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
2. 김순자(1997), 정신지체아의 성교육 내용과 지도 방법, 고등학교 성교육연구 학술세미나 주제발표 자료집, 한국성문화연구소
3. 김정권(2000), 정신
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도덕교육의 내러티브 접근과 적용 방안에 관한 연구, 성균관대학교
▷ 윤태섭(2011), 내러티브 자극이 소비자 반응에 미치는 영향, 동국대학교
▷ 정경준 외 1명(2011), 도시 내러티브를 통한 역사적 장소의 디자인 연구, 대한건축학회
▷ 정종원(
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도덕과 수업 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모
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교육 조치 / 제8회 정서장애아 및 학습장애아 연수회 자료 / 대구：한국정서·학습장애아 교육연구회
이상복(1996) / 정신지체인의 성-욕구, 기대, 갈등-서울 카톨릭사회복지회 / 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집
양순옥, 정금희,
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도덕적 판단을 길러 주기 위해서는 도덕적 행위의 논리적 근거를 따지는 교육이 필요하다. 어려서부터 ‘이런 경우 너는 어떻게 하겠니?’, ‘왜 그렇게 하는 것이 좋다고 생각하니?’ 등의 질문을 통해 행동의 근거를 합리적으로 생각하도록
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교육(인성지도)의 개념
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 기본 사항
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 지도 방법
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 적정규모
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 교수학습전개
Ⅷ. 인성교육(인성
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교육의 활성화, 1997
◎ 오수학, 수행평가와 실기평가 한국교육과정 평가원 교수-학습계발센터, 2003
◎ 한국교육평가연구회, 수행 평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 1997
◎ 한국교원대학교 교원종합연수원, 수행평가 어떻게 할 것
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도덕 교육의 중요성을 깨닫고, 이를 바탕으로 자신의 가치관을 형성하는 데 기여할 수 있다. 이러한 자료들은 수업의 흐름에 생동감을 불어넣고, 대화와 토론을 통해 학생들의 사고를 확장하는 데 필수적이다. 마지막으로, 학습 보조 자료들
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