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와 학생들이 엮어나가는 것이다. 따라서 교육 과정도 필수 학습 요소를 중심으로 구성되어 있으며, 교과서도 참고 자료의 역할을 하는 것으로 이해되어야 한다.
3. 개인차를 고려한 교수학습이 이루어져야 한다
미술이 표현 능력뿐만 아니라
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미술교육이 추구하는 중요한 목적이 되며 개별화지도는 어린이의 독특한 개성을 길러주기 위하여 실시해야 한다.
2. 미술수업의 축은 어린이 중심이어야 한다
바람직한 미술수업의 접근은 어린이가 중심이 되어 ‘선택하여 하는 학습방법’
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학습구조이며 코너학습을 흥미 있게 선택할 수 있도록 심화 발전시킨다.
미술교육을 통한 통합적인 교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있
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교육에 도입시켜 많은 자연적 미를 찾아야 한다. 효율적인 미술감상을 위한 개선으로 현장을 통한 견학 학습을 원한다가 44.6%, 감상자료 및 시설보완 확충이 30.9%의 순이다.
참고문헌
김종헌(1992) : 미술 수업의 역동성 개발연구, 서울대 교육
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기초학습이기 때문에 저학년의 한국화 수업 1, 2 차시와, 만약 고학년일 경우에도 한국화의 선수학습이 안되어 있는 경우에는 1, 2 차시에 할 수 있다.
3. 교수학습 과정
일반적으로 미술과 교육은 <도입→발상→구상→표현→감상>의 수업
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학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사 평생교육방법론
1. '평생교육'의 개념과 특성을 고려하여, '평생교육방법론'이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15 점)
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교육)아이디어
1. 목적
2. 방법
3. 응용
4. 예시
Ⅲ. 수학수업(수학교육)아이디어
1. 단원 제재명
1) 과목
2) 학년?학기
3) 단원
4) 제재명
2. 동기 유발 아이디어
3. 중심학습 활동 아이디어
4. 심화 학습 아이디어
5. 기타
Ⅳ. 사회수업(
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교육대학교 미술교육연구회 이규선 외2,「미술교육학 개론」, 교육과학사, 1994
3. 한국교원대학원 최윤재, 로웬펠드와 아이스너의 미술교육사상 및 방법론에 관한 비교연구, 1993.1 1. 미술 교육 방법론 비교
1) 어린이 미술표현에 대한 관점
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미술과에서·조형탐색·영역설정의 필요성과 지도 방안, 미술교육논총제4집
힐데 브란트, 조창섭 역(1994), 조형미술의 형식, 서울, 민음사
B. 클라인트, 오근재 역(1994), 인간의 시각, 조형의 발견, 서울, 미진사 Ⅰ. 조형적활동중심학습
1. 조
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미술교육은 그 시대의 사회적 배경과 교육사상을 토대로 하여 전반기에는 '미술중심'에서 '인간중심' 으로 , 후반기에는 '미술교과중심'에서 다시 '인간중심'으로 전환하여 왔다는 것을 알 수 있었다. 최근에는 지식기반의 정보화 사회와 인간
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