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학습)의 실제
1. 주제
2. 도우미 활동계획
3. 준비물
Ⅸ. 주제중심교육(주제중심학습)의 지도방법
1. 단원별로 크게 묶어 실시한다
2. 어린이들로 하여금 이 단원을 빨리 공부하고 싶다는 의욕을 갖게 한다
3. 공부할 문제 찾기
4. 단원에
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학습 참여 자세 등이 갖춰져야 하는데 이는 학기 초부터 지속적으로 지도되어야 하는 내용들이다. 그런 만큼 학교 차원에서 기본 학습 훈련을 강화할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
미래 사회가 정보화, 개방화, 세계화 사회로 변화되어 감에 따라 학
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학습(놀이중심교육)
1. 간단한 재료와 도구를 사용하여 제작하는 놀이
2. 자연을 이용한 탐구 놀이
1) 이 놀이는?
2) 무엇이 필요할까?
3) 어떻게 할까요?
4) 알아볼 점
5) 주의 할 점
3. 민속놀이를 이용한 탐구놀이
4. 과학역할 놀이
5. 시설
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방법 등을 모색해보는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
기순신, 교사론, 학지사, 2001
조동섭, 교육과 지도성, 교육진흥, 2002
이병진, 새로운 교육의 패러다임 교육리더십, 학지사, 2003
김경순, 원장의 지도성 유형과 교사의 직무만족에 관한연
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방하다.
(2) 다만 교과서 이외의 주제를 다룰 때에는 교육 과정에 제시된 지도 목표를 달성할 수 있는 주제여야 한다.
Ⅸ. 결론
전통적인 학교 교육에서는 교육활동의 주요한 목적은 지식과 정보의 전달 또는 발견이라고 이해하여 왔고, 학습자
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지도방법
1) 신체 표현 중심의 언어지도
2) 환경중심의 언어지도
3) 미술활동을 통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를
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전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의
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미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 디자인교육
1. C.G 표현지도를 위한 그래픽디자인영역 단원의 선정배경
2. C.G 표현지도의 교수학습방법의 바람직한 방향
Ⅶ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 교사역할
Ⅷ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG
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미술 165호, 1958,
한국미술사학회
- 이기백, 『한국사 신론(개정판)』, 일조각, 1985.
- 송기호. 『발해를 찾아서』, 솔 출판사, 1993.
- 김동현. 『한국목조건축의 기법』. 발언. 1995.
- 장경호. 『한국의 전통건축』. 문예출판사. 1994.
- 이화선, 『조
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즐겨 썼다. 구름은 금속공예, 목공예, 화각공계, 단청, 자수공예 등에 두루 썼으며, 그 오묘한 조화로 동물이나 식물과 어울려 신비감과 상서러움을 더 하였다. 1.문양이란?
2.한국의 문양
3.문양의 발생과 표현유형
4.전통문양 보기
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