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미술감상을 위한 개선으로 현장을 통한 견학 학습을 원한다가 44.6%, 감상자료 및 시설보완 확충이 30.9%의 순이다.
참고문헌
김종헌(1992) : 미술 수업의 역동성 개발연구, 서울대 교육대학원 석사학위논문
백순근(1997) : 수행평가의 이론과 실제,
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미술교육개론, 서울:미진사, 1992
김병종 : 미술강의 통나무, 1994
노부자 : 미술감상과 교육, 조형교육학회 제 13집, 한국조형교육학회, 1997
문희진 : DBAE적 방법을 적용한 초등학교 미술교육 수업모형 연구, 자화상을 중심으로 경희대 석사학위논
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중심교육(놀이중심학습)의 안전수칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음
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학습지도안 예시, 2008
김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
김영구·최덕문, 체육원리, 홍경 1999
윤명희, 체육교육과정개론, 1998
유창완, 7차 교육과정에 따른 나의 체육수업 계획, 체육교육 제36호
조한무, 포트폴리오
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지도
2. 도덕과 교수학습의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수학습
도덕적 문제 사태 제시 및 상황 파악하기
문제 사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
규범의 필요성과 타당성 찾기(도덕적 판단 연습)
2) 2차시 - 정의적 측면 중
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중심으로. 미술과 교육.
이진희(2016b). 유아교육 및 보육 현장에서 경험하는 유아평가의 딜레마와 도전. 어린이교육비평.
김희연(2017). 유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연
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학습)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과교육의 교재유형별 지도방법
1. 개념 중심 교재의 지도
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 일반화의 발견 중심 교재의 지도
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
3. 집단 탐구 방법을 활용한 지
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중심과 통합적으로 이루어지도록 하는 학습 방법이다. 총체적 언어 학습에서 말하는 통합은 크게 언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 간의 통합, 가정과 사회, 다른 교과와의 통합, 예술적인 활동(음악, 미술)과 언어 활동과의 통합 등을 강조
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학습지도의 이해, 양서원, 1999
김남익 외 3, 통계학개론, 진성사
나철영, 통계와 그래프 지도의 실제, 서울초등수학교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 2003
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학습지도의 주된 목적과 대상이 되어야 한다고 주장하였는데, 이러한 그의 교육학적 견해가 지금까지도 탐구를 통한 학습지도 방법과 활동중심 학습지도 자료 개발의 이론적 준거로 활용되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 브루너와 듀이의 교육
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