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학습)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)과 감성교육
Ⅷ. 미국의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 권리보장 방안
1. 초등학교 취학전 유아에 대한 무상교육 수혜 권리보장 및 단계적 추진
2. 초등학교 취학전 유아학교 취
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학습 자료, 활동을 더 쉽게, 더 구체적 경험을 주는 학습 장면이 마련되어야 한다. 이 때 더 추상적인 학습지 위주의 보충학습은 지양되어야 하겠다. 이 때 유의할 사항은 보충 학습군 학생들에게 학습 내용을 따로 잡아서 지도하기보다는 학
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학습장애아의 특성
1. 지적특성
2. 사회적?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅴ. 학습장애의 원인
Ⅵ. 학습장애가 상호작용에 미치는 영향
1. 가정에서의 상호작용
2. 학급에서의 상호작용
Ⅶ. 학습장애아를 위한 교육프로그램의 필요성
Ⅷ.
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지도)의 개선 방안
1. 교사의 진로교육 의식에 대한 개선 방안
2. 중학교 진로교육의 개선 방안
3. 중학생·학부모의 진로의식에 대한 개선 방안
4. 직업에 대한 가치관 및 태도에 대한 개선 방안
5. 진로 교육의 필요성과 진로선택 경향에 대
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목적
구체적 목표
어휘 이해
차별적 특성
주요일과
연간 고정 연례행사
제2부 조직행동론 관점에서의 C.C.C
집단화의 이유
집단발달의 단계로 살펴본 C.C.C
집단의 성격
조직발전의 원인 분석
학습
학습 방법
학습이론 방향
강화법
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학습자의 자기 주도적 학습 능력 신장
3. 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4. 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 편성 운영
1. ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2. 학생용
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사례와 문제 상황이 풍부하게 제시되는 환경을 구상할 수 있을 것이다. 1.구성주의란
2.구성주의 철학
3. 지식의 개념
4.구성주의 교수전략
※상황학습이론
5. 정보화시대의 구성주의의 이론적 위치
6. 구성주의의 정의 - 객관
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필요성 인식 및 통일실현의지 함양
Ⅴ. 통일교육의 지도원칙
Ⅵ. 통일교육의 토의탐구식기법
Ⅶ. 통일교육의 교수학습방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3) 가치명료화 모형
4) 역할 놀이 모형
2. 수업 기법
1) 시
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목적
2. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. NGO의 이론적 배경
1. NGO의 개념과 등장배경
1) NGO의 개념
2) NGO의 등장배경
2. NGO의 특징
3. NGO의 역할
4. NGO의 유형
Ⅲ. 한국 NGO의 현황 및 문제점
1. 한국 NGO의 현황 및 주요 NGO의 활동
1) 한국 NGO
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)의 사례
1. 개회사
2. 국민의례
3. 의장 인사
4. 생활 반성 및 보고
5. 의안보고 및 채택
6. 의안 심의
Ⅶ. 학급협의활동(어린이회토론, 학급회의)의 성과
1. 어린이회 협의 능력 신장
2. 어린이회 참여태도 변화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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