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단계
-탐구학습의 과정에는 여러 가지 유형이 있지만, 여기서는 현장에서의 유용성이 가장 크 다고 할 수 있는 Massialas의 모형을 살펴보았다. 1. 탐구학습의 의미
2. 탐구학습의 등장 배경
3. 탐구학습의 관련 학자
4. 탐구학습의 특징
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단계
1. 도입 단계
2. 전개 단계
1) 활동1
2) 활동2
3. 정리 단계
Ⅶ. 표현활동의 효과
Ⅷ. 표현활동의 사례
1. 도전 40곡
2. 요일별로 장르를 다르게 하여 일기 쓰기
3. 다양한 표현으로 작품 발표하기
1) 작품을 낭독할 때의 목소리 기준
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학습)의 의미
Ⅲ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 특징
Ⅳ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 학습목표
4. 교수?학습 과정
5. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형
Ⅵ. 가치
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특징
4.반힐과 피아제의 관련성
1)공통점
2)차이점
5.교육과정
Ⅱ.반힐의 5단계교수모형
1.개요
2.내용
1)질의 안내 단계(탐구/정보의 단계)
2) 안내화된 탐구(방향을 제시한 도입)
3)발전. 명료화 단계 (표현)
4)자유탐구 단계(응용)
5)통
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학습(토론수업, 토의수업)의 준비
1. 토론을 위한 분위기 만들기
2. 듣기와 말하기 훈련
3. 질문하는 훈련
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 유의사항
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 사례
Ⅷ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의
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탐구 학습의 특징
교사의 역할, 학생의 역할, 장려하는 지적 기술 등의 관점에서 살펴보면 다음과 같다.
가. 교사의 역할은 촉매자 또는 변화 알선자이다. 발견에 의하여 무엇인가를 알 수 있느냐 또는 그렇지 않느냐는 얼마나 교사가 각 단계
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탐구를 위한 웹 프로젝트 접근 이론
주제 탐구를 위한 웹 프로젝트 접근 이론은 먼저 주제탐구에서의 프로젝트 학습의 개념과 의미를 규정하는데 두었으며 웹 프로젝트 학습의 접근 이론은 학습형태의 특징과 교육적 가치를 분명히 하고자
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특징
3. 교육 내용적 측면에서의 특징
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 형태
1. 인터넷의 기능에 따른 활용 형태
2. 교수-학습 유형에 따른 인터넷 활용 형태
1) 문제해결 수업
2) 토의 수업
3) 탐구학습
3. 집단 구
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학습 방법의 개선이 절실히 요구되고 있다.
이러한 교육환경 변화 속에서 2001년부터 시행된 ‘전국 실업계 고등학교 교수·학습 경진대회’의 등의 교수·학습 연구대회의 개최를 통한 우수 사례 발굴·보급 사업이 ‘수업의 혁신’을 이끌어
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학습 방법의 개선이 절실히 요구되고 있다.
이러한 교육환경 변화 속에서 2001년부터 시행된 ‘전국 실업계 고등학교 교수·학습 경진대회’의 등의 교수·학습 연구대회의 개최를 통한 우수 사례 발굴·보급 사업이 ‘수업의 혁신’을 이끌어
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