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과 효율적인 사후 처리를 위한 적극적인 노력과 대처가 요구된다.
참고문헌
◆ 곽금주, 윤진, 문은영, 한국청소년비행 연구의 동향과 심리적 과제. 1993
◆ 김선남(1994). 청소년비행관련 변인간의 인관적 분석. 전남대학교 대학원 박사학위논문
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에서
*배려, 역할모델, 윤리적 스승으로서의 교사
*교실에 도덕공동체 만들기
*도덕적 규율 도입
*학급회의를 통한 민주적 교실환경
*교과교육과정을 통해 가치를 가르쳐야 함
*협동학습 활용
*학생들의 ‘업무적 양심’을 발달
*도덕적 사유
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이야기 / 서정욱 / 자음과모음 / 2006
서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사. 김성호 옮김
밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남 / 허남결 / 서광사 / 2000
브리태니커 백과사전
5학년 도덕 교과서 (생활의 길잡이) & 지도서. 교육 인적 자원부
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가치 판단에 혼동이 오는 학생은 쉬운 딜레마가 담긴 학습지를 풀어보며, 생각을 정리하고 가치 기준을 결정하며 자신의 기준을 정당화할 충분한 기회를 주고, 보다 고차원적인 도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여
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도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학
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도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학
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도덕을 쌓고 행복으로 가는 길일 것이다. 오늘 이 과제를 통해 어떻게 하면 학생들에게 도덕을 단순히 지식에 머무르지 않고 정말 도덕적인 사람으로 이끌 수 있을까를 진지하게 고민해보았다. 아직 확고한 가치관이 형성되지 않은 어린 학생
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토론 - 지적 재산권과 정보공유에 대해 교사로서 어떻게 지도할 수 있을까?
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2. 학습지도방안
제 7차 교육과정 도덕과의 대단원, 중단원, 소단원 그리고 소단원별 목표까지 나온 구체적인 내
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가치에 대해 깊이 이해하는 것에도 도움을 줌과 동시에 자율성과 독립적인 사고를 장려하고 다양한 문화와 관점에 노출시켜 도덕에 대한 폭넓은 이해와 체계적인 도덕성 확립을 가능하게 하며 궁극적으로 윤리적으로 책임감 있는 시민으로
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도덕을 쌓고 행복으로 가는 길일 것이다. 오늘 이 과제를 통해 어떻게 하면 학생들에게 도덕을 단순히 지식에 머무르지 않고 정말 도덕적인 사람으로 이끌 수 있을까를 진지하게 고민해보았다. 아직 확고한 가치관이 형성되지 않은 어린 학생
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