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과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
가치명료화
T: 다들 이러한 상황이 생겼을 때, 공정한 판단을 하기위해 노력하도록 해요.
T: 모두 도덕책 158쪽을 봐요. 3명의 성인(聖人)들이
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학습모델을 개발해야 할 것이다. 교육학 일반에서 사고력 향상을 위한 모델은 종종 제시되고 있으나, 그것이 역사학습에서 실제로 활용되는 경우는 별로 없다. 역사 교과의 특성을 고려하여 역사적 사고력의 각 영역별 기능을 효과적으로 기
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과 협동, 나눔, 상처받은 급우 위로하기 등과 같은 친 사회적 행동을 길러줄 기회를 많이 가짐.
*도덕교육 및 인성교육의 논쟁
-인성교육: 정직, 시민정신과 같은 도덕적 가치의 전수와 그러한 가치의 성격적 특성 및 행동으로의 전환을 강조하
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과정
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 195.)
과제 학습지도 단계
종래의 학습지도 단계
단계
분절
과정
1.과제확인단계
① 예습과제
숙제(복습 중심)
도
입
학습 방법 분석
방법 분석
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(1999b), 도덕교육의 이해, 서울: 백의.
추병완·최근순 공역 (1999), 구성주의 교수·학습론, 서울: 백의. 1. 정보의 개념
2. 정보사회의 개념
3. 정보사회와 비윤리성
4. 정보통신윤리의 정체성
5. 정보통신윤리관 확립을 위한 지도방법
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)의 방법
1. 도입 학습
1) 학습 동기 유발하기
2) 학습 목표 확인하기
2. 설명하기
1) 학습 문제의 명료화
2) 해결 방법 상기하기
3. 시범 보이기
1) 말하기의 ‘본’ 보이기
2) 시범말의 내용, 수준 알기
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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가치가 높게 평가되는 반면, 여성의 성역할 가치의 중요성을 과소평가함으로써 남녀 간의 도덕적 특징의 차이를 무시하였다고 주장하였다. 즉 Gilligan은 남아와 여아가 차별적인 성유형화에 의하여 서로 다른 도덕성을 학습하게 된다고 보았
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학습자를 가장 중요한 사람으로 간주하므로 학습자에게 교육활동을 선택할 수 있는 자유를 준다. 또한 획일적인 교육과정이나 학년제를 채택하지 않고 비형식적이고 신축적인 교육과정을 운영한다.
열린교육을 받은 학습자는 전통적 교육
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분석과 활성화 방안, 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
교육부 - 도덕과 교사용지도서, 서울 : 교과서주식회사, 2001
광주광역시교육청 - 예절교실, 1996
대구직할시교육청 - 기본예절 지도자료, 대구 : 영문사, 1991
정한규 - 신사임당이
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도덕교육의 상실
Ⅴ. 교육(학교교육)의 현안
1. 잘못된 개혁 의제
2. 빈번한 정책변화와 미봉책의 남발
3. 개혁 의제에 대한 의견 수렴 부족
Ⅵ. 교육개혁(학교교육개혁)에 따른 지도법
1. 창의성 교육
2. 자기주도적 교육
3. 체험학습과
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