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과 형식의 중개자가 될 것이며, 이렇게 하여 나타나는 유희 충동은 무목적적(無目的的)인 혹은 그 자체가 목적인 유희의 세계를 일컬는다. 감각 충동이 지배하는 세계에서 벗어나서 미적인 상태로 넘어오는 것, 그래서 미적 국가를 세우는 것
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과의 공감대 형성이 얼마나 이루어지는가에 있는 것 같다. 면대면 수업, 교사와 학생간의 상호 교환이 있는 수업에서 ICT 활용 교육을 접목한다면 가장 최상의 수업이 아닌가 싶다.
참고문헌
서삼영(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한
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교수방법
5. 특수아동의 통합교육 찬반토론
1) 특수아동의 통합교육에 대한 토론 발제
2) 통합교육 반대 입장의 토론
3) 통합교육 찬성 입장의 토론
결론
통합교육 찬반토론 정리 및 결론 도출
+ 참고 문헌, 참고 매체
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Ⅲ. 구성주의의 여러 모습
1. 구성주의의 비교 기준
2. 내생적 구성주의(endogenous constructivism)
3. 외생적 구성주의(exogenous constructivism)
4. 변증법적 구성주의(dialectical constructivism)
Ⅳ. 구성주의적 교수·학습 원리
Ⅴ. 맺음말
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학습을 하는 현상이다.
㉡ 도구적 반응에 의해 모방하며, 모델 자신이 보상을 받는다.
④ 동시학습 전형
㉠ 관찰자와 모델이 동일한 행동을 하면서 학습이 이루어지는 경우이다.
㉡ 관찰자의 행동과 똑같은 행동을 모델이 하고 있을 때 행동이
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과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울
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과 인성 교육, 교수학습의 틀 제공과 같은 교육적인 목적도 달성해야 하는 것이다.
<표 12> 교육 토론의 단계와 내용
단계
내용
비고
준비하기
토론의 주제 결정 및 조 편성
사고 거리 제공
예비 토론
전략 수립
문제 분석, 주장, 논박 자료
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과정의 복합적 결과라 할 수 있다. 그리고 정신분석학적 이론에서는 아동이 옳고 그른 것에 대한 부모의 기준을 내면화하여 그것을 위반했을 때 죄책감이나 수치심 같은 도덕적인 정서를 맛보게 되는 것을 도덕적으로 성숙해지는 것으로 본
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학습 환경에서 강조하는 협동학습(조별학습 , 토론 , 대화 )환경이 학생들의 사회
도덕성 (흔히 EQ라고 쓰임)의 발달에 미치는 영향을 살펴 본 경우이다. 구성주의 수업의 경우, 학생들의 ‘인지적 발달측면’은 그들이 제출하는 과제물 , 해결
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과 독자성을 살릴 수 없다는 단점이 있다
4. 정책결정을 위한 정보의 공개와 정보 내용의 축척이 필요하다
5. 정책이 결정되는 단계에서 생산성을 극대화하는 방안에 관심을 기울여야 한다
Ⅷ. 교육정책의 개선 방안
1. 필수 학습요소 - 대
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