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과정 활용,
상징적 활용이 비교적 포괄적인 분류로서 기존의 연구들의 분류를 통괄할
수 있는 것으로 평가된다.
* 참고문헌
- 노화준(2006). 정책분석론. 서울: 법문사
- 공병천(2005). 평가와 감사의 연계 방안. 한국행정연구원
- 김명수(2003). 공공
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과의 경우, 이러한 서술 및 논술형의 평가를 통해 보다 목표 지향적이며 타당한 평가-평가자가 진짜로 평가하고 싶은 것을 평가할 수 있는 평가에 접근해 갈 수 있을 것이다.
참고문헌
고현숙, 가정과 교육에 대한 여고생의 인식 및 학습내용
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학습방법으로써 학습 조직면에서 개인 조사법과 소집단 조사법 등 두 가지 형태로 분류될 수 있다. 일반적으로 (1) 계획 단계→(2) 전개 단계→(3) 정리, 결과 분석, 반성 단계의 학습단계(3단계)를 따른다. 사례 - 우리 고장의 시장 및 관공서공
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도덕 이론을 간단히 설명하고, 칸트의 이론을 실제 사례와 초등 교과 교육에 적용해 보았다. 칸트의 이론은 선의지에 입각한 도덕적 행동 실천을 강조하기 때문에, 인간적 쾌락과 욕구를 지나치게 억압하는 이론으로 보일 수 도 있다. 그러나,
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행하여 학업 성취도를 높일 수 있다.
과정
수업 활동
학습 준비
학습 결함 보충과 문제를 해결하려는 인간의 본성을 촉진
선수 학습 결함 보충
신문 자료에서
학습 요소 수집 정리
학습안내 상기
·문제찾기
·학습계획세우기
학습 분위기 조성
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학습 목표를 명확히 하고, 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 다양한 활동을 포함하는 것이 필요하다. 이를 통해 윤리 교육의 효과를 극대화할 수 있을 것이다. I. 윤리 교육 과목에 대한 심층 분석
1. 과목의 본질
2. 윤리 교육의 특
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학습과 지식이전의 성과는 지식수용자의 능력 뿐 아니라 의지와 동기가 주 요인이라고 하였다. Szulanski(1996)와 O'Dell & Grayson(1998)은 동기부족이 지식이전의 저해요인이라고 하였다. 목차
1. 지식관리 활동의 개념
2. 개인의 혁신행태와 지
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학습을 배우는 학습자에 이해와 전문적인 지식과 기술만이 아닌 윤리적, 도덕적이고 심미적이고 인성적인 자질이 근본적으로 강조되고 있다. 이렇게 유아교사의 윤리강령을 다섯 가지로 정리하여 교사의 교직윤리의 실천과 의식에 관한 이
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학습 적용의 유의점
1) 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2) 간접적이어야 한다
3) 아동의 발달단계에 맞아야 한다
4) 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5) 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6) 감상에 대한 토론과 언어화
7)
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학습의 초점은 모국어를 통해 출발해야 한다.
6. 이론 간의 공통된 요소
대조언어학에서 다양한 이론 간의 공통된 요소는 이 연구 분야의 발전을 이끄는 중요한 기초가 된다. 먼저 언어의 구조적 유사성과 차이를 분석하는 데 있어 모든 이론
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