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과정이다. 즉, 유아가 비판적인 사고 능력을 통해서 올바르게 가치 판단을 할 수 있도록 하는 것에 목표를 두고 있다.
마지막으로 가치 탐구 교수 학습 모형은 가치 명료화 교수 학습 모형과 가치 분석 교수 학습 모형, 그리고 가치 갈등 교수
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과 거의 동일시해서 사용하곤 한다. 그만큼 사람과 사람사이의 관계가 중요하다는 뜻이다. 사람은 혼자서는 사람이라고 할 수 없다. 그렇기 때문에 아리스토텔레스는 행복한 삶을 살기 위해 도덕적 덕과 실천적 지혜가 필요하다고 한 것이다.
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과 역사교육
(1) 교과중심 교육사조에서의 역사교육
(2) 생활 중심 교육 사조에서의 역사교육
(3) 학문 중심 교육 사조에서의 역사교육
4. 역사교육관의 문제
5. 역사교육의 목적
6. 역사교과 성립의 당위성
7. 역사교육에서의 학습방
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과 자긍심이다.
자존감이나 자긍심은 타인으로부터 긍정적인 평가를 받는 경험 속에서 형성된다. 학생들이 가정에서나 학교에서나 또는 친구들로부터 자신의 존재의미나 가치를 인정받지 못한다면 자존감과 같은 긍정적 자아개념이 형성되
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과업
I. 학자들에 따른 아동기의 발달과업
1. Frued의 잠복기
2. Erikson의 근면성 대 열등감
3. Kohlberg의 인습적 수준
4. Piage의 자율적 도덕성 발달단계
II. 아동기 발달특징
1. 신체적 발달
1) 신체성장
2) 운동능력 발달
2. 인지적 발
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과정은 무엇인가?
가. 말하기
나. 읽기
다. 쓰기
라. 듣기
마. 이해하기
유아의 참여를 격려하고 유아에게 주도권을 주어 유아 간 서로 상호작용 하면서 언어발달이 이루어질 수 있도록 하는 전략은?
가. 협동적 학습전략
다음 중 브라운이 제시
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과 가치
개인적 행동이 삶의 질과 환경의 질 간의 관계와 영향을 조사, 평가, 가치 명료화, 의사결정과 행동으로 연결되는 것으로 환경쟁점에 대한 개념적 인식의 개발 노력이다.
3) 조사와 평가 수준
환경쟁점을 조사하고 환경쟁점을 재조정
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가치
관의 형성, 정서적 안정감과 긍정적 자아개념형성,
다른 관점의 존재를 인식
-아동기의 우정: 애정, 상호성, 헌신
(3)단체놀이와 사회성 발달
-단체놀이를 통해 노동배분의 개념·경쟁의 본질과
승리의 중요성·협력을 학습 but 요즘은 TV
(
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과 발달
1) 인성의 정의
2) 인성의 형성
(1) 유전적 요인
(2) 환경적 요인
3) 인성의 발달
6. 인성교육이란
7. 인성교육의 목적과 목표
8. 태권도 수련과 인성교육과의 관련성
1) 준법정신
2) 가정생활태도
3) 교우관계의 발달
4) 학습태
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과 기억을 경계한 것처럼 정의적 태도의 형성에서도 도덕규범의 과다한 부과를 경계했다. 이는 최소한도의 내용과 규칙의 반복연습을 조건형성에 기여하는 것으로 생각한데서 기인된 것이다. 너무 과도한 중량을 신체가 감당할 수 없는 것처
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