|
분석, 한국교원대학교, 2006
허재홍, 인지과정 개입을 통한 신체반응 체험과 자각이 사회불안 감소에 미치는 영향, 한국청소년상담원, 2006 Ⅰ. 인지변화
1. 구체적이면서도 실생활과 밀접한 관련이 있는 학습내용이 학습자들의 학습참여도
|
|
|
도덕]에서의 교육의 정의
5. 교육의 어원상의 정의
6. 동양에서의 교육의 정의
7. 교육의 가능성과 한계성에 따른 정의
1) 우드워스의 이론
2) 폭주설(스턴)
3) 체제설
8. 교육의 형태에 따른 정의
1) 듀이의 의도성에 따른 분류
2) 크리크의
|
|
|
과 사회환경)
□ 총 페이지수 : 58
□ 목 차:
목차
1. 인간행동의 통합적 모색
가. 인간발달과 사회사업
나. 인간의 발달단계
2. 성격이론
가. Freud의 정신분석적 성격이론
나. Erikson의 사회심리적 성격이론
다. Jung의 분
|
|
|
가치적인 교과이고 교육방법으로 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을 배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다.
특히 학습 지도면에서 '학생이 어
|
|
|
가치관을 확립하는 것이다. 이와 관련해서 청소년들은 자신의 성행동의 역할 모델을 다양한 방법으로 찾고 있으며, 가정 학교, 대중 매체 등을 통해서도 지속적인 영향을 받고 있다.
) 심희정, "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구" (석
|
|
|
과도 연관성이 있다는 것을 나타낸다. 또한 신세계가 자사뿐 만아니라 협력업체들까지도 윤리경영을 할 수 있도록 협조체계를 갖춘 것처럼 거래기업과 윤리경영시스템을 구축한다면 거래부정이나 돌발적인 상황에 당황하지 않고 유연하게
|
|
|
도덕성 인식
근면성 대 열등감
학교, 이웃
(능력, 무능력)
잠재기(잠복기)
(6세~사춘기)
구체적 조작기
(보존개념)
현실획득
- 탈중심성
- 유목화
- 가역성
- 사칙연산가능
- 서열화가능
- 또래집단과 상호작용
- 동일성
- 보상성
- 역조작 사고
|
|
|
과도한 장기간의 스트레스를 겪은 후 혹은 심한 정신질환을 앓은 후에 발생하는 성인의 성격 및 형태의 장애를 말한다. 대 참사 경험 후의 영구적 성격 변화가 올 수 있다.(예 : 수용소 경험, 고문, 재난, 생명을 위협 당하는 정황에 장기간 노
|
|
|
과의 관계
2. 수행평가의 일반적 특징
3. 수행평가의 여러 가지 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 실기시험
3) 실험·실습법
4) 관찰법
5) 토론법
6) 구술시험
7) 면접법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴
|
|
|
가치관으로 말미암아 싸움과 대립이 많아지고 있으며 보훈에 대한 의식 또한 해방 이후에 비해 사회 전반적으로 많이 약해졌다. 보훈에 대한 무관심과 무감각은 가장 먼저 제거되어야 할 요소임에도 불구하고 우리 도덕교육 중에서 이 부분
|
|
메뉴펼치기
