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아니라 불가능한데 이러한 이유로 수행목표를 사용하는 것은 긍정적인 점도 있지만 이에 상응한 부정적인 측면 또한 존재한다. 1. 교수목표와 수행목표
2. 수행목표의 유형
3. 타일러의 행동목표 진술방식
4. 행동목표 진술의 장단점
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수업의 경우에는 구체적인 내용과 목표를 사전에 규정하는 명세적 수업목표의 제시를 통한 수업은 바람직하지 않다. 1. 교수목표에 대해서
2. 수행목표에 대해서
3. 타일러의 행동목표 진술원리
4. 명세적 수업목표진술에 대한 장단점
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내용을 반영하기 어렵게 된다. 그리고 수학, 언어, 과학 등의 과목은 학생들의 수업 후에 나타날 행동을 보다 상세하게 진술할 수 있을지는 몰라도 음악, 미술과 같은 예술 영역에서는 이러한 구체화가 어려울 뿐만 아니라 바람직하지도 않다.
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행동, 반응, 지각 등에 관한 능력으로 심동적 영역의 평가는 학습자의 행동과 반응, 지각 등에 관해 평가하기 위한 것이다. 1. 수업목표의 개념과 특징
2. 수업목표 진술의 원리
3. 명세적 수업목표에 대해서
4. 명세적 수업목표의 진술상
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학습 방법에 심리학 이론을 적용하는 것을 말하는 것으로 학습자들이 특정한 지식, 기술, 태도, 가치 등을 습득하고 발전시키는 데 사용되는 체계적인 방법이다. 이런 맥락에서 보면 교육과정에 대한 심리학은 교육학의 영역 중 인간의 행동
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