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학습동기를 학습자료나 교사의 발문 등을 통하여 유발한다.
미리 과제를 내준 경우는 과제를 확인한다.
2) 선수학습 상기
본 학습과 관련된 선수학습을 상기시킨다.
3) 공부할 문제 파악
소집단별로 학습 과제를 주고 내용구조를 간단히 파악
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학습의 구성원리
3) 교사의 리더십과 영향력
5. 학습자 중심의 구성주의 수업
1) 구성주의 수업
2) 학습의 통합
3) 구성주의적 교수학습 내용의 구성
6. 교실수업 평가체제의 재구조화
1) 투명한 성적 평가
2) 학생들의 의견 반영
3) 평가
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학습자들을 어떻게 이끌어주어야 할까?
2) 평가방법
- 객관적이고 타당한 평가결과를 얻기 위해서는?
내용중심 교육과정 모형에서 평가의 주된 관심사는 학생들이 학문의 개념적 구조에 관해 통찰력을 획득했는가, 실제 탐구행위를 경험하는
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구조적 특성과 법적 성격
2. 헌법상 청소년인권
1) 청소년의 인권주체성 보장
2) 청소년인권의 내용
3. 청소년기본권으로서의 ‘수련활동을 할 권리’
1) ‘교육을 받을 권리’와 ‘수련활동을 할 권리’
2) 수련권의 명칭
Ⅳ. 수련권의
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단원 개관
2. 단원의 목표
3. 내용구조
Ⅱ. 진단
1. 학생실태
2. 학생실태분석
3. 진단 검사 문항
4. 분석 및 대책
Ⅲ.지도
Ⅳ. 보충·심화 학습
1. 자기평가
2. 보충학습
3. 심화학습
Ⅴ. 평가
1. 평가의 초점과 방법
2. 평가의 내용
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tency Based Curriculum) 기법으로 개발할 수 있으며, 프로세스 전문가와 현장업무 전문가, 학습내용 전문가의 삼위일체로 학습시스템이 개발된다. 이 단계에서는 분석된 자료를 환경에 적합하게 구조화 시키는가 하는 것이 관건이다. “구슬이 서
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내용을 전시하여 공유하는 데 의미를 둔다. 반면에 레지오에서는 표상을 학습의 수단으로 활용한다. 그림을 통해 사고를 가시화함으로써 자신의 생각이나 가설을 반영하는 도구로 학습에 활용한다. 다양한 표상매체를 사용하여 유아들은 자
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내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그
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학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습의 이론적 토대
1) 협
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내용에 초점을 맞추는 것이 아니라 교육의 과정과 교육 환경에 초점을 둔다. 열린교육을 학습 내용 보다는 학습 방법을 중시한 학습자 중심의 개별화 교육에 초점을 맞춘 교수-학습 방법이라고 볼 때, 학생 개개인에 맞는 학습 경험을 다양하
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구조를 설계했습니다. 학습내용을 바탕으로 방산업무와 경영을 할 수 있고 화약 시뮬레이션을 통해 신기술을 이해하고 활용할 수 있습니다...(이하생략) ㈜한화 화약/방산에 지원한 동기는 무엇인가요? 본인이 회사를 선택하는 기준과 연
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학습내용이나 자기개발 경험을 설명 해 주십시오. 또한 이러한 근거를 바탕으로 코웨이에서 어떤 R&D전문가로 성장하고 싶은지 커리어 포부에 대해서도 간략히 서술 해 주십시오. (최소 300자, 최대 1,000자 입력가능)
3. 면접 예상 질문 및 모범
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내용을 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 자료입니다. 워크시트는 실습과 과제를 통해 학습 내용을 강화하는 데 유용하며, 프레젠테이션 자료는 수업을 시각적으로 보조하여 이해를 돕습니다. 비디오 자료는 다양한 시청각적 요소를 통해 학생들
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구조론, 무기보존기초실습 등 다양한 내용을 학습했습니다. 그리고 무기소재화학 실험...(이하생략)1. 무기체계는 특정한 운용 목적을 달성하기 위한 무기를 중심으로 구성된 주요 장비 및 관련되는 기재의 총체로, 당사의 경우는 유도무기/감
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학습하였습니다.
재무회계, 관리회계, 재무제표분석을 통한 재무 구조에 대해 분석 능력 향상에 노력했습니다. 기업재무 뿐 아니라 다양한 금융상품의 투자 운용에 대해서도 실전투자와 함께 실무적인 내용을 학습하려 많은 노력을 했습니
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