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모델
나. 직업평가의 영역
3. 직업평가의 종류 및 방법
가. 서류심사 및 면접
나. 각종 검사
다. 표본작업 평가
라. 현장실습 평가
마. 직무분석
바. 기타 검사 및 평가
제 2 절 직업훈련
1. 직업준비훈련
가. 직업준비훈련의 목적
나. 직
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학습을 통한 기능 훈련
3. 신체리듬을 통한 기능 훈련
4. 경쟁과 협동을 통한 훈련의 극대화
5. 과제해결에 대한 지도방법
1) 고장수리 과제
2) 실기제작 과제
Ⅴ. 프레스금형 기능지도(기능훈련) 사례
1. 유의사항
2. 단계별 기능지도 과정
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적용될 수 없다. 그리고, 제한된 client/server간의 상호작용으로 서버(server)와 직접 통신할 수 없으며, 다른 프로토콜을 이용할 수 없다는 것도 단점이라고 할 수 있다. [1] 웹디자인
1. 사이트의 목적 파악
2. 사이트 분류
3. 사이트 타켓 분
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동기가 생긴다.
*성격의 발달에서...C.Rogers
아동기에서 타인의 평가에서 자기개념을 갖게 된다.
'넌 나쁜 아이야~.' 가령 부모가 굉장히 화를 내고 하는 걸
나쁜 행동이라고 가르치면 아이는 화를 내는 자기를 자신의
전체에서 배제하기 쉽게 된
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단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장 블름의 교육목표 분류
제12장 정의적 학습의 평가
제13장 평정법
제14장 검사문항의 제작
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경험 & 추상적 경험
2) 주의 획득과 동기 유발
ꊶ 매체활용 모형
1) ASSURE 모델
ꊷ 교수매체선정의 고려사항
1) 학습자 특성
2) 수업 상황
3) 학습 목표와 내용
4) 매체의 물리적 속성과 기능
5) 수업 장소의 시설
6) 실용적 요인
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모델 적용 00시 00구 00동 13세~16세 중(고)학생
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 :
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적용되는 능력이다. 본인은 앞으로도 리더십의 다양한 이론을 바탕으로 나만의 리더십 스타일을 발전시키고, 타인과 협력하며 성장할 수 있는 리더가 되도록 노력해야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김정현(2021), 팀장 리더십 수업 (혼자만 일 잘하는 팀
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학습목표와 평가문제와의 관련성이 높은 문제이어야 한다. 즉 평가항목은 학습목표 도달유무를 명확히 평가할 수 있도록 만들어져야 한다.
② 학습목표도달 유무를 올바로 평가할 수 있을 만한 복잡도를 유지하여야 한다.
③ 학습자들이 잘
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학습시
키는 것이 아니라, 언어적이거나 비언어적인 수단으로 의사소통을 할 수 있도록 도와주는 것.
☞ 아동에게 동기 부여, 의사소통기회 제공 필요.
③ 상호적 의사소통의 촉진
자연적 환경 제공. 최근에는 아동주도의 교수 전략 사용
자연
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