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주도록 해야 한다.
* 협동학습구조
; 다양한 능력을 가진 학생들도 집단을 구성하고, 개인적 성취가 아닌 집단의 성취에 의해 보상하는 구조 1. 동기화의 개념과 역할
2. 동기의 종류
3. 귀인이론
4. 학습동기를 증진시키는 방법
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동기와 학습에 영향을 미친다.
☞교사들은 학생의 실패를 학생들의 능력의 탓으로 돌리지 말아야한다.
2) 노력
: 자신이 성공하기 위한 노력의 정도에 대해 별로 아는 것이 없다 (부정확하다).
성공은 노력을 증가케 하고 노력을 성공을 부른
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1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
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교육관을 비교·설명하시오.
1) 주입식 교육관
2) 자연주의 교육관
3) 진보주의 교육관
4) 실존주의 교육관
2. 매슬로우의 욕구위계설
1. 동기이론의 개관
2. 욕구위계이론의 시사점 및 학교현장에서의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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촉진할 수 있는 일련의 사태들을 수업에 포함해야 한다.
1. 주의력을 획득시키기.
2. 학습자에게 수업목표 알리기.
3. 선수학습의 회상 자극하기. 1. Gagne의 9가지 수업사태
2. Reigeluth의 교수설계전략
3. Keller의 학습동기 설계이론
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동기는 후에 학습자의 학습노력에 직접적으로 관련된다. Keller는 개인의 동기를 설명하기 위하여 네가지 개념적인 요소로 구성된 ARCS이론을 개발하였다.
주의력(Attention) : 주의는 학습동기가 유발·유지되는 필수조건으로 호기심, 주의환기,
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모델의 중간 단계의 모델을 정하여, 학생들에게 있어 유익한 관찰, 모방 활동이 이뤄질 수 있도록 한다.
2. 초등학교 '민 '선생님
1) 적용의 필요성
사회적 학습은 타인의 행동이나 활동을 모방하는 경향에 의해 학습된다는 이론으로서 학교 생
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학습모델의 내용
1) 목표설정과 획득
2) 선택하기와 결정하기
3) 문제해결하기
4) 자기조정과 자기경영
5) 자기옹호와 리더십
6) 자기 효능감
7) 자기인식과 자기이해
6. 자기결정력의 극대화 방안
1) 자율성의 향상
2) 유능감의 유발
3)
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학습과 개별학습 전략의 효과, 화학교육 25(2)
○ 덕성여대(2000), 협동학습의 실제, 열린교육세미나, 강의 교재, 열린교육연구소·열린교육학회
○ 변계영·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 손갑식(2001), 문학 협동학습 양
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학습이론의 이해/변영계/학지사2002
교육공학의 동향과 새로운 교육/김철주/지샘2001 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 학습 동기의 유발
2. ARCS이론
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감
3. 이론의 장점과 약점
1)장점
2)약점
Ⅲ. 결
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