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학습자의 과제수행능력을 향상시킬 경우 자기효능감을 증진시킬 수 있으며 이는 학습무력감에서 벗어나는데 도움을 줄 수 있다. 또한, 반복적인 학습실패를 경험했지만 노력과 효율적인 전략을 사용하여 이를 극복한 동료들의 예를 제공해
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학습된 무력감 요약
오래된 정신의학 문헌들은 스트레스나 불행에 직면했을 때의 무력감 또는 심리적인 포기에 관한 개념을 언급하고 있다. 학습된 무력감에 대한 실험실 연구들은 이러한 개념들에 대한 확고한 과학적 근거를 제공하였다.
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학습된 무력감
6. 교수학습이론
7. 효과적인 교수학습을 위한 조건
8. 문제중심학습
9. 동양의 줄탁동시와 서양의 산파법
10. 오슈벨의 유의미 학습이론
11. 수업목표 진술
12. Tyler, Mager, Gronlund의 수업목표진술방식
13. 교육과정의 운영
14.
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필요가 있다. 또한 학생에 대한 자료를 확보하여 학생 개개인의 특성에 맞는 적절한 수업과 생활지도를 통해 이를 인식하면 교사의 효능감이 향상된다. 1. 성취동기
2. 무력감이론
3. 자기가치이론
4. 자기결정성이론
5. 목표지향성이론
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학습된 무력감을 느끼는 경향이 크다. 위 조건의 학생은 선천적인 지능은 변하지 않는다고 보고 실패의 경험 시에 자기비하를 하는 경향이 크며 좌절과 무기력감을 겪게 된다. 반면 학습목표 조건의 학생의 경우 실패의 원인을 노력부족에 귀
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