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수업
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정착 단계
4. 전인 교육 차원에서 진행하는 수업
5. 고등 정신 기능을 기르는 수업
6. 역동적인 교수?학습 활동이 전개되는 수업
7. 자기주도적학습력을 기르는 수업
8. 다양한 교수 매체를 활용하여 학습
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활용에 관한 연구」. 중앙대 교육
대학원 석사 학위청구논문
이희영(2000). 「인터넷 활용을 중심으로 한 효과적인 무역영어 학습 방법에 관한 연구」. 경희대 교육대학원 석사 학위청구논문
이희문(2001). 「인터넷 기반 영어 Idiom학습 모델 설
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모형에 대한 개념 설명
3. 프로젝트기반학습사례 및 사례에 대한 분석
1) 프로젝트 사례
2) EMT(Educational Media and Technology)
3) Animals of the Tropical Rainforest
4. 분석 내용을 바탕으로 한 개선방안
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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수업, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 장단점
Ⅵ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 교육적기능
Ⅶ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 상호작용
Ⅷ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 ICT활용교육
1. 학습의
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수업의 개요
2. 수업 전 교사의 활동
3. 수업 중 교사의 역할
Ⅲ. 실과(실과교육) 모듈학습
1. 개요
1) 정의
2) 종류 및 특징
3) 장?단점
4) 모듈의 구성
2. 실과 교육과의 관련성
3. 실과 수업에서 사용법
Ⅳ. 실과(실과교육) 작업중심학습
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수 있는 웹자료를 활용함으로서 정보 활용 능력과 영상 제작 능력이 향상된다.
· 모둠별로 적극적인 참여와 활동을 통하여 협동심을 길러 준다.
5. 일반화 방안
1) 자료의 보급성
비디오테이프 및 CD-ROM은 적은 비용으로 얼마든지 복사 활용이
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수단으로 기능해야 한다
5. 새로운 커뮤니케이션기술을 합리적인 방식으로 도입하여, 품질을 향상시키고, 보편적 서비스의 영역을 확장시켜야 한다
Ⅴ. EBS교육방송과 국어교육
Ⅵ. EBS교육방송과 영어교육
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동
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수학과 많이 쓰이고 있는 ICT 학습 자료를 두 가지로 분류했는데 CAI라고 알려진 수학과 관련된 학습 프로그램과 온라인상의 ICT 학습 자료로 제시하고 제시한 수업모형의 단계별로 ICT 학습 자료의 활용 전략은 다음과 같다.
(1) 엑셀 활용 전략
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수업, 토의수업)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 단계와 전개
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교수학습단계
2. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3. 지원체제
Ⅴ. 토
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수와 평가의 일원화
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교과서편찬
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 목표
2. 초등학
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