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선정 : 프로그램 운영과정과 결과를 검색할 학생들을 선정하고 관찰 및 기록방법을 훈련시킨다.
④ 기록내용의 점검 : 관찰과 기록은 교사와 선정된 학생들이 하고 평가자는 관찰·기록의 정확성과 객관성을 점검하여 기록결과를 종합, 정리,
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모형이라기 보다는, 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한 일종의 기술적 모형이다.
<참고문헌>
1) 교육과정과 수업의 원리, 이종승, 교육과학사 1994
2) 교육과정- 이론과 실제-, 진
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중심으로, 문학과 교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시감상의 심상
Ⅲ. 시감상의 방식
Ⅳ. 시감상의 교수학습모형
1. 반응 중심 교수?학습 모형
2. 창의성 계발 교수?학습 모형
Ⅴ. 시감상의 사례
1. 박재삼/‘벼’(시집?우리들의 식량 중에
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적용코자 하는 노력이기 때문에 지도계획으로부터 평가에 이르기까지 지도상의 유의점을 구체적으로 밝혀야 한다.
① 교사는 연간 진도계획을 세울 때 연간 사료학습 지도 계획을 수립하여 사료 학습단원을 선정하여야 한다.
② 사료학습단
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모형의 소개
-직접적 교수
-모형의 단계
4. 연습
-교수전략의 핵심
5. 교수모형
-구조, 단계, 사회적 체계, 반응 원리
6. 적용
-일반적 경우, 직접적 교수법으로 제작된 프로그램
7. 교수적, 양육적 효과
8. 직접 교수법의 실제
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Educational Evaluation
1. 교육과정의 의미와 교육과정을 배우는 이유
2. 교육과정의 다양한 정의
3. 교육과정의 발달
4. 교육과정을 보는 관점의 분류
5. 타일러의 ‘교육과정 개발 모형’
6. 교육평가의 의미와 기능
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반응을 명료화하는데 도움이 될 수 있다는 것을 시사하였다.
참고문헌
◎ 김민성, 회의의 정석, 늘푸른소나무, 2010
◎ 노진경, 유능한 리더의 회의운영 노하우, 이담북스, 2010
◎ 랄프 밀리반트 저, 이남표 역, 회의하는 세대를 위한 사회주의,
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모형의 범주
3. 1. 1. 교수·학습 일반 모형
3. 1. 2. 학습할 전략이 통합된 교수·학습 모형
3. 1. 3. 교수·학습의 효과를 높이는 지원 모형
3. 2. 교수·학습 모형의 통합
3. 3. 교수·학습 모형 통합의 실제
3. 4. 교수·학습 모형의 선정 방안
3. 4.
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모형 모음집 (경상남도교육과학연구원) Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표와 구성
Ⅳ. 단원의 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가계획
Ⅶ. 학생 실태
Ⅷ. 교재연구
Ⅸ. 본시 교수ㆍ학습 과정안
Ⅹ.
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반응과 표현을 위한 독서
3) 비판적 분석과 평가를 위한 독서
4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심의 독서 지도 모형
Ⅵ. 토론 학습과 협동학습 중심의 독서 지도 모형
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